【正文】 樣來(lái)描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽聽課文的13節(jié)。　　二、學(xué)習(xí)課文13節(jié)　　邊看多媒體邊聽課文錄音13節(jié)　?。?）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？　?。?）學(xué)生交流　　指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀　　說(shuō)明：　　對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗?！　。?）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說(shuō)……鹿先生看見了說(shuō)……　?。?）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）　　學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”　?。?）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？　　（2）學(xué)生交流　　“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮　　齊讀課文13節(jié)　　（說(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）　　三、學(xué)習(xí)課文47節(jié)　　過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文47。　　老師讀課文47　?。?）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？　?。?）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？　　過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的47。　　學(xué)生自由讀47　　思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？　　全班交流　　（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了?！薄　、倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？　?、谥该蒙鷼獾恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話?！　、埤R讀?！　。?）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”　　①師引讀：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……　?、谥笇?dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）　?、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀　?。?）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”　　①鴨先生說(shuō)了什么？　?、谥笇?dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）　　③指名讀→男女賽讀→齊讀　　（說(shuō)明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)47節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）　　學(xué)習(xí)生字“堆、積”　?。?）討論：你用什么好方法記住“堆、積”　?。?）反饋交流　　師生合作，分角色朗讀47節(jié)　　四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)　　過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？　　聽錄音第8節(jié)　　（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？　?。?）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）　　自由讀第8節(jié)　　想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？　　學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”　?。?）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。　　字形比較：“堆推”、“澡操”；“凈”注意后鼻音；洗可用加部首的方法等?！　。?）書寫指導(dǎo)：堆、推　　（說(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）　　五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文　　比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字　　游戲：字詞對(duì)對(duì)碰　　齊讀全文　　思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？　　全班交流　　說(shuō)一說(shuō)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？　?。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。）　　美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)13　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第11課?！　≌n文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化?！　∮捎谖倚５靥庎l(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)?！　〗虒W(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣?！　≌J(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。　　有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。　　2課時(shí)?！　☆^飾、生字卡片?！　〉谝徽n時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題　　師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題?！　〗沂菊n題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字　　師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍?！　煟赫?qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事?！　∩謱W(xué)習(xí)：　?、判±蠋煄ёx(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)?！　?師加于指導(dǎo)和糾正。)　　⑵開火車讀(有注音)?！　、羌w讀(無(wú)注音)?！　≡谧R(shí)字學(xué)習(xí)中通過(guò)大家都可以當(dāng)小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與?！　∪⒃僮x課文，整體感知　　給每一自然段標(biāo)上序號(hào)?！　≡賹⒄n文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順?！　€(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)?！　】湟豢?、幫一幫：　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。　　全班齊讀。　　培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣?！　∷?、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文　　想象說(shuō)話：　　教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?　　(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的贊美)　　指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”　　(讀出贊美的語(yǔ)氣)　　評(píng)價(jià)讀：　　請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了?！　煟耗銈儊?lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話?！　〗處熂由蟿?dòng)作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問句?！　≌{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。　　五、小結(jié)　　師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?　　第二課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?　　二、看圖，讀課文第9～12自然段　　復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字?！　〕鍪菊n文圖片2?！　⌒〗M看圖讀課文：　　議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的?！　↓R讀課文第9～12自然段?！　×私饬巳绾蚊阑h(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。　　三、評(píng)選最佳表演者　　全班齊讀全文?！　⌒〗M合作：　　分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣)。　　全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：　　評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。　　四、評(píng)選書寫小能手　　先給這6個(gè)生字組詞：　　并說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。　　學(xué)生跟著描臨生字：　　把自己認(rèn)為難寫的字提出來(lái)?！　≌故緦懙煤玫膶W(xué)生的課本?！　〗處煼秾?，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫?！　≌?qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰(shuí)寫得好：　　想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)，全班一起評(píng)一評(píng)，夸夸評(píng)出書寫小能手?！　≡u(píng)選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置?！　∥濉?shí)踐活動(dòng)　　我是校園“美容師”：　　第一步：　　根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說(shuō)一說(shuō)?！　∥覀兊男@美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?　　第二步：　　根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”?！　∥医o校園作“美容”計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事　　給每位學(xué)生發(fā)這兩張表?！　煟航裉煳覀兛吹搅锁喯壬?、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”?！　?shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。　　美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)14　?。薄⒛芙柚匆糇x準(zhǔn)１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫６個(gè)生字?！　。病⒛苷_朗讀課文，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣?！　。?、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈?！　。?、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢?！　。?、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本１４個(gè)生字?！　。?、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。　　能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。　　多媒體課件、生字卡片?！　∫?、情境導(dǎo)入，揭示課題　?。?、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？　?。病⒛阌X得這是一條怎樣的小路？美在哪里？　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）　　讓我們美美地讀一讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知　?。薄⑽覀兘裉煲獙W(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！　?。病ⅲǔ鍪久襟w動(dòng)畫）思考：　　這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？　　（隨機(jī)板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）　?。?、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！　?。?、輕聲讀課文：　　注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒?！　W(xué)生練讀?！　。?、開火車讀課文：　　小評(píng)委評(píng)一評(píng)?！　∪?、讀１～３節(jié)，學(xué)習(xí)生字　?。薄熞x１～３節(jié)：　　鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著_______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________?！甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“_______________。”　?。?、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路?。　薄　。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）　?。场W(xué)生字“先、鹿、慢”：　?、判±蠋燁I(lǐng)讀?！　、仆烙懻摚檬裁春梅椒ㄓ涀∷鼈?？　?、欠答伣涣??！　。?、齊讀課文１～３節(jié)：　　讀出小路的美?！　∷?、學(xué)習(xí)課文４～８節(jié)　?。?、說(shuō)話訓(xùn)練：　　可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（）?！　。襟w出示：垃圾圖）　?。?、指導(dǎo)讀句子：　　“美麗的小路不見了”?！　、趴匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你的心情怎樣？　?。y受、氣憤、傷心、生氣）　　⑵帶著自己的感受來(lái)讀這句話?！　。ㄗ杂勺x）　?、侵该x→挑戰(zhàn)讀→同桌讀?！　。?、想象說(shuō)話：　　美麗的小路不見了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？　?。?、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？　　四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話讀給小組成員聽?！　。?、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字）：　?、胖笇?dǎo)讀句子：　　“呀！美麗的小路怎么不見了？”　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？　?。ㄗx出疑惑的語(yǔ)氣）　　師范讀→指名讀→齊讀→表演?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案　　⑵指導(dǎo)讀句子：　　“咦，美麗的小路哪兒去了？”　　抽生讀→評(píng)價(jià)→表演　?、侵笇?dǎo)讀句子：　　“天哪！我的美麗的小路呢？”　?、戎笇?dǎo)讀句子：　　“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？　　（讀出肯定的語(yǔ)氣）　　指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。　?。?、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：　?、庞懻摚骸　∧阌檬裁春梅椒ㄓ涀∵@些生字的?！　、品答伣涣??！　。?、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié)。　　五、讀第９～１２節(jié)　?。薄⒚利惖男÷坊貋?lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請(qǐng)你們輕聲讀９～１２