【正文】 樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的13節(jié)?！　《?、學習課文13節(jié)　　邊看多媒體邊聽課文錄音13節(jié)　?。?）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？　　（2）學生交流　　指導朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀　　說明：　　對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗?！　。?）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……　?。?）指導朗讀句子“啊，多美的小路?。　保ㄗx出贊美的語氣）　　學習生字“屋、旁、鮮”　?。?）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？　　（2）學生交流　　“屋”：整體認讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮　　齊讀課文13節(jié)　?。ㄕf明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學，更有利于學生記憶。）　　三、學習課文47節(jié)　　過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文47?！　±蠋熥x課文47　?。?）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？　　（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？　　過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的47?！　W生自由讀47　　思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？　　全班交流　?。?）指導朗讀句子“美麗的小路不見了?！薄　、倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？　?、谥该蒙鷼獾恼Z氣來讀讀這句話。　?、埤R讀。　?。?）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”　?、賻熞x：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……　?、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見了？”　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）　　③師范讀→指名讀→齊讀　?。?）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”　?、嬴喯壬f了什么？　?、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來！”　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）　　③指名讀→男女賽讀→齊讀　?。ㄕf明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學47節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）　　學習生字“堆、積”　?。?）討論：你用什么好方法記住“堆、積”　?。?）反饋交流　　師生合作，分角色朗讀47節(jié)　　四、學習課文第8節(jié)　　過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？　　聽錄音第8節(jié)　?。?）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？　?。?）全班交流（抓住幾個動詞）　　自由讀第8節(jié)　　想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？　　學習生字“推、干、凈、洗、澡”　?。?）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。　　字形比較：“堆推”、“澡操”；“凈”注意后鼻音；洗可用加部首的方法等?！　。?）書寫指導：堆、推　?。ㄕf明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）　　五、復習生字，齊讀全文　　比比誰的眼睛亮：搶讀生字　　游戲：字詞對對碰　　齊讀全文　　思考：學了課文，你懂得了什么？　　全班交流　　說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？　　（說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）　　美麗的小路教學設計13　　義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課?！　≌n文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化?！　∮捎谖倚５靥庎l(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動?！　〗虒W中注重學生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步了解課文內(nèi)容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調(diào)動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣。　　認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣?！　∮袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。　　2課時?！　☆^飾、生字卡片?！　〉谝徽n時　　一、激趣導入，引出課題　　師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。　　揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望?！　《?、初讀課文，讀準生字　　師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍?！　煟赫埿∨笥褌冇眯∈诌呏钢n邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事?！　∩謱W習：　?、判±蠋煄ёx(有注音)想帶讀哪個就讀哪個?！　?師加于指導和糾正。)　　⑵開火車讀(有注音)?！　、羌w讀(無注音)?！　≡谧R字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與?！　∪?、再讀課文，整體感知　　給每一自然段標上序號?！　≡賹⒄n文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順?！　€別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。　　夸一夸、幫一幫：　　引導學生評優(yōu)點評不足?！　∪帻R讀。　　培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣?！　∷?、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文　　想象說話：　　教師范讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?　　(鼓勵學生有不同的贊美)　　指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”　　(讀出贊美的語氣)　　評價讀：　　請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了?！　煟耗銈儊碜x，老師來想象說話。　　教師加上動作，指導讀好三個問句?！　≌{(diào)動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境?！　∥?、小結(jié)　　師：這節(jié)課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?　　第二課時　　一、談話導入　　小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?　　二、看圖，讀課文第9～12自然段　　復習這幾個自然段的生字?！　〕鍪菊n文圖片2。　　小組看圖讀課文：　　議一議美麗的小路是怎么找回來的?！　↓R讀課文第9～12自然段?！　×私饬巳绾蚊阑h(huán)境，愛護環(huán)境。　　三、評選最佳表演者　　全班齊讀全文?！　⌒〗M合作：　　分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)?！　∪嗤瑢W一起評一評、夸一夸：　　評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘?！　∨囵B(yǎng)學生主動積極參與和合作精神?！　∷摹⒃u選書寫小能手　　先給這6個生字組詞：　　并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁?！　W生跟著描臨生字：　　把自己認為難寫的字提出來?！　≌故緦懙煤玫膶W生的課本?！　〗處煼秾?，學生跟著唱筆畫書空，練寫?！　≌埿∨笥训胶诎迳系奶镒指裰斜纫槐瓤凑l寫得好：　　想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手?！　≡u選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置?！　∥?、實踐活動　　我是校園“美容師”：　　第一步：　　根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。　　我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?　　第二步：　　根據(jù)“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。　　我給校園作“美容”計劃我為校園美容已經(jīng)做的事　　給每位學生發(fā)這兩張表?！　煟航裉煳覀兛吹搅锁喯壬⒙瓜壬?，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”?！　嵺`活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處?！　∶利惖男÷方虒W設計14　　１、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。　?。?、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣?！　。?、聯(lián)系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈?！　。础⒍脨圩o環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。　?。?、學生能運用各種方法識記本１４個生字?！　。病⒛苷_朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣?！　∧芨鶕?jù)句子的標點讀出不同的語氣?！　《嗝襟w課件、生字卡片。　　一、情境導入，揭示課題　?。?、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？　?。病⒛阌X得這是一條怎樣的小路？美在哪里？　　（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）　　讓我們美美地讀一讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知　?。薄⑽覀兘裉煲獙W的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！　?。病ⅲǔ鍪久襟w動畫）思考：　　這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？　?。S機板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）　?。?、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！　　４、輕聲讀課文：　　注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒?！　W生練讀?！　。?、開火車讀課文：　　小評委評一評?！　∪⒆x１～３節(jié)，學習生字　?。?、師引讀１～３節(jié)：　　鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著_______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“_______________?！薄　。病⒅笇ёx句子“啊、多美的小路??！”　?。ㄗx出贊美的語氣）　　３、學生字“先、鹿、慢”：　?、判±蠋燁I讀。　?、仆烙懻?，用什么好方法記住它們？　?、欠答伣涣??！　。?、齊讀課文１～３節(jié)：　　讀出小路的美。　　四、學習課文４～８節(jié)　?。?、說話訓練：　　可是，過了不久，美麗的小屋變成了（）?！　。襟w出示：垃圾圖）　?。病⒅笇ёx句子：　　“美麗的小路不見了”。　?、趴匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你的心情怎樣？　?。y受、氣憤、傷心、生氣）　　⑵帶著自己的感受來讀這句話。　?。ㄗ杂勺x）　?、侵该x→挑戰(zhàn)讀→同桌讀?！　。?、想象說話：　　美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？　?。础⑿游飩兪窃鯓诱f的呢？　　四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽?！　。?、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現(xiàn)文字）：　?、胖笇ёx句子：　　“呀！美麗的小路怎么不見了？”　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？　?。ㄗx出疑惑的語氣）　　師范讀→指名讀→齊讀→表演?！睹利惖男÷贰方虒W設計相關(guān)內(nèi)容：《紀念》第一課時說課稿《小河與青草》教案angengingong教學設計《識字二比一比》教學設計6一年級下冊識字1教學設計蘇教版語文第一冊課文10《冰花》教案《語文園地六》快樂練習：強化練習小壁虎借尾巴教學案例查看更多小學一年級語文教案　?、浦笇ёx句子：　　“咦，美麗的小路哪兒去了？”　　抽生讀→評價→表演　　⑶指導讀句子：　　“天哪！我的美麗的小路呢？”　?、戎笇ёx句子：　　“我一定要把美麗的小路找回來！”　　看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？　?。ㄗx出肯定的語氣）　　指名讀→男女賽讀→齊讀→表演?！　。?、學生字“積、鼻、腦、袋”：　?、庞懻摚骸　∧阌檬裁春梅椒ㄓ涀∵@些生字的?！　、品答伣涣?。　?。贰熒献?，分角色朗讀４～７節(jié)?！　∥濉⒆x第９～１２節(jié)　?。?、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２