【正文】 上動作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還符合低年級學(xué)生活潑好動的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個人情感最好的渲泄。五、開放實踐、合作交流(點課件)實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了?”小鴨忽然一拍腦袋，“這都怪我”。小鴨為什么說“這都怪我”。我不忙著讓學(xué)生回答，通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，理解先生的“這都怪我”這句話。并讓學(xué)生告訴動物們怎樣才能做到讓小路一直和大家在一起。學(xué)生想出了許多值得一做得好辦法。如：安放垃圾桶、每天安排人值日、樹立一個“不亂丟亂扔”的警示牌等。自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。六、指導(dǎo)寫字(點課件)在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，讓孩子自己觀察之后說出來，教師作相應(yīng)補充。例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住“干”字和“己”字。七、拓展練習(xí)(點課件)最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)： 我做學(xué)校“美容師”?根據(jù)一年級孩子的調(diào)查、表達能了力的特點，我設(shè)計了下面的表格供孩子學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校美嗎？校園的垃圾是從哪兒來的我這樣為學(xué)校美容：這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。教學(xué)板書根據(jù)板書應(yīng)簡單、美觀的特點，我設(shè)計了這樣一個板書：1美麗的小路J I美麗臟、臭美麗既表達出了課文得主線，又顯示出了道德主線。以上就是我個人在教學(xué)中一些粗淺的看法，歡迎各位老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝的大家輔助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點，使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準倡導(dǎo)的大語文觀。美麗的小路說課稿10【說課內(nèi)容】我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)?！窘滩姆治觥渴紫?，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。【教學(xué)目標(biāo)】這堂課我想讓學(xué)生達成目標(biāo)有三點：認識“先、鹿”等14個生字,認真臨摹書寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、圖片導(dǎo)入，激趣揭題（點課件）在教學(xué)本課時，我首先采用圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問學(xué)生：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學(xué)生：老師這兒還有一條長長的小路，它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。二、初讀課文，識記生字首先學(xué)生初讀課文，自主學(xué)習(xí)。問學(xué)生：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？那就快把書翻到45頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，別忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？（點課件）接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分部識字。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。還可以讓學(xué)生做小老師教大家認字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。進行識字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識別法等。通過識字游戲鞏固漢字的認識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。首先帶音節(jié)認讀：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節(jié)認讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）其三認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認讀，正音。）三、朗讀課文，促進感悟（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進行朗讀。師范讀：老師范讀一遍課文，學(xué)生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？分角色朗讀：例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學(xué)生讀13自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學(xué)生讀47自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”自由讀：在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”四、識字游戲——捉迷藏玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學(xué)生把字卡拿出來。游戲反復(fù)進行。五、指導(dǎo)寫字學(xué)生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)的是半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，“土”字的橫左長右短，給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)美麗的小路說課稿11一、說內(nèi)容《美麗的小路》是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，通過小路由“美麗——不見了——又重新出現(xiàn)了”的過程來表現(xiàn)美麗的環(huán)境給人們帶來的美好愉快的感受，不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，從而滲透環(huán)境保護的意識。課文生動、活潑、有趣。二、說目的情感目標(biāo)：理解課文中小路的美麗的“失”與“回”，體會美和臟的環(huán)境給人不同的感受，滲透環(huán)保意識，讓學(xué)生懂得愛護環(huán)境，保護環(huán)境。能力目標(biāo)：引導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好每個角色的語氣，培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀能力，促進理解。學(xué)習(xí)問號、感嘆號的不同讀法，體會不同句子表達的不同感情。培養(yǎng)觀察、思考、想象能力，練習(xí)說話，提高表達能力。認知目標(biāo)：在朗讀中學(xué)詞學(xué)句，認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個生字。其教學(xué)重點是：在朗讀課文中體會小路的變化過程，理解鴨先生說的話里的涵義。三、說學(xué)法確定以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的原則，以動畫等手段創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)，預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入——初讀課文，分類識字——細讀課文，感受美麗，體會變化——整體回顧，拓展延伸等四步教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中以讀促理解，在多種形式的朗讀中學(xué)詞學(xué)句，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、思考、說話、想象能力。生動的情景能激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課文時，我以小朋友最喜愛的游戲活動一下子抓住了學(xué)生的興趣，然后通過看圖引入情景，看圖說話，培養(yǎng)觀察，初步感受小路的美。學(xué)習(xí)要有目的，在初讀課文時，以自由讀和范讀相結(jié)合的形式，以“小路在哪兒，來過誰，有些什么變化”的問題抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)邊聽邊讀，邊思考的習(xí)慣教學(xué)不僅是學(xué)會，更要注重培養(yǎng)會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比單純的傳授更重要，因此，再讀課文，再次整體感受小路的美麗的同時，讓學(xué)生說出記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自能識字的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過游戲認第二類字，既照顧學(xué)生年齡特點，培養(yǎng)興趣，又在識字中體現(xiàn)層次性。在朗讀中理解課文是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力的重要方法，在細讀課文的環(huán)節(jié)里，我安排了不同的朗讀形式巧妙的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。讀第一自然段的文輔以說，畫，感受小路的美麗。在第3自然段的學(xué)習(xí)中，通過范讀，練讀、角色朗讀體會小動物在美麗的小路上的發(fā)出的贊美，使學(xué)生體會不同角色不同的語氣，體會高興心情。接讀第四自然段，重點學(xué)習(xí)5—8段，通過指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，在小組匯報和集體角色朗讀等多種形式的讀中體會小路由美變丑后小動物們著急的心情，體會小鴨找回小路的決心。學(xué)習(xí)“找回美麗”的環(huán)節(jié)中，我安排了律動、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深對勞動后快樂的理解，通過抓重點詞語“一直”等，體會小動物在美麗回歸后的高興。聯(lián)系實際，拓展思維。最后，通過回顧課文內(nèi)容，談收獲，談體會小結(jié)全文，滲透環(huán)境保護的思想。總之，教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，在情境中學(xué)習(xí)，在朗讀中理解，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的主動學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。第三篇：美麗的小路說課稿之一我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。教材分析及教學(xué)目標(biāo)： 《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。我上的是第一課時，因此我把教學(xué)目標(biāo)定為：認識“先、鹿、慢”等14個生字，會寫“先、千”兩個生字。能正確朗讀課文，有感情朗讀17段，體會動物們前后兩種不同的心情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入春天來了，天氣可真好呀！忍不住就想出去走走，走著走著，就來到了一個美麗的地方。（課件出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）你看到了什么？路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著武裝斗爭的鮮花，這可真是一條“美麗的小路”呀！板書課題：1美麗的小路誰能美美地來念一念？指名讀齊讀 [情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以遐想的空間。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學(xué)生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課開始就以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對課文的興趣很濃，在閱讀課文時全身心地投入。]二、初讀課文今天，我們就要一起去這條美麗的小路看一看，請你輕輕打開語文書，翻到11課，自己美美地讀一讀這篇課文，好了之后把生字寶寶在文中圈出來。開始。下面，我們一起來認一認課文中的生字寶寶。圏生字，領(lǐng)讀。三、研讀課文這真是一條美麗的小路呀！這么美麗的小路在哪里呀？自己快速默讀第一段，找一找，找到了發(fā)信號。你怎么知道是在鴨先生的門前？指名讀你就是鴨先生，屋前有這么美麗的一條小路，你會怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）是呀，這可真是一條美麗的小路呀，走在這條小路上，看看路上的鵝卵石，真——，看看路邊的小草，呀，真——，再看看那樹，真——，那開著的花，真——，深深吸一口氣，真——，閉上眼睛，咦，好像聽到——，真——！走在這么美麗的小路上，真忍不住起夸一夸呢！請你來。兔姑娘和鹿先生走過也忍不住要來夸一夸，他們會怎么夸呢？請你自己讀讀第3段，做一回兔姑娘和鹿先生。下面，老師要請一位兔姑娘來演一演，老師來讀旁白。——理解“輕輕” 還要請一位鹿先生。——理解“慢慢” 男生是鹿先生，女生是兔先生，我們一起來試試。[角色往往決定著人的思維、情感、語言和行動。在語文教學(xué)中，從“學(xué)生”到“學(xué)生”的固定角色，常常使學(xué)生陷入“被接受”、“被教育”的傳統(tǒng)模式和消極狀態(tài)中，必然影響孩子在閱讀過程中充分地，有創(chuàng)意的活動。學(xué)生如果由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛的動物角色，拉近了學(xué)生與教材間的距離。這種生動有趣的教學(xué)方式，能激起學(xué)生主動參與的欲望，激發(fā)學(xué)生交流的積極性，有利于發(fā)展他們的思維和語言。運用角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生入情入境地體驗，他們的情感隨著課文情感的變化、體驗的深入而不斷地變化。他們與文本對話，在體驗