【正文】 師：我們能不能把鷸和蚌相互爭斗互不相讓的過程演出來呢？注意表情和語氣。1同桌練習(xí)演1指名戴頭飾到前邊演（兩組）師：鷸和蚌這樣爭斗下去會導(dǎo)致什么結(jié)果呢？指名讀第六段指名解釋“毫不費力”并板書（漁翁得利）師：這時困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會怎樣想呢？2指名回答師：那我們聽完這個故事會怎樣想呢？2指名回答師：同學(xué)之間一定要和睦相處，有矛盾時要懂得退讓，“忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。那么趙王聽完這個故事會怎樣想呢？2指名讀第七、八段讀后回答：趙王怎樣做的呢？師：趙王醒悟了，攻打燕國只能讓秦國得利。課件出示：看圖續(xù)編故事，多年以后鷸和蚌的子孫在海灘邊見面了會說些什么？怎么做？發(fā)揮想象把故事編完整。指名讀故事。鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計思路 鷸蚌相爭教學(xué)目標篇九《鷸蚌相爭》一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文篇幅不長，語言通俗易懂，題目直接點出了寓言的內(nèi)容，同時巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。三年級的學(xué)生在一、二年級時已接觸過一些簡單的寓言，如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等，也明白這些故事所蘊含的道理，一些學(xué)生也可能聽過《鷸蚌相爭》這個故事?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：低、中年級學(xué)生認識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊含的深刻道理，既是本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。、流利、有感情地朗讀課文。，能借助字典、生活實際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理?！缎氯A字典》和生字本。，鷸和蚌圖片，詞語卡片等。一、 故事激趣，引入新課（一）歷史故事引入。戰(zhàn)國時期，趙王要出兵攻打燕國，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個念頭。這則寓言故事和兩種小動物有關(guān)。［設(shè)計意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進他們發(fā)展?！币詺v史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］（二）出示圖片，認識鷸和蚌。（1）板書：鷸。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點。（3）指名說鷸的外形最突出的特點是什么。（鷸的嘴巴又尖又長）（4）師簡介鷸的生活習(xí)性。（1）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點。（蚌有堅硬的外殼兒）（2）板書：蚌。［設(shè)計意圖：課文的第一自然段對鷸和蚌的動作描寫準確生動，通過讓學(xué)生觀察圖畫，了解鷸和蚌的外形基本特點，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。］（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。，齊讀。，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭吵）：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會爭吵？它們是怎樣爭吵的？結(jié)果怎樣了？）［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問難，引起閱讀期待。］二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。（二）檢查讀書情況。，切實做到讀準字音，讀通句子。，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭吵，誰也不讓誰，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）［設(shè)計意圖：給學(xué)生充裕的時間讀書，讓他們更多的接觸語文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語文課程標準》三個維度中的“過程與方法”，省時高效。］三、細讀課文，理解寓意（一）品讀課文第二、第三自然段。、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。（1）品讀鷸說的話。①通過指名讀、學(xué)生評議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個詞語的意思。②指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當時說話的語氣。（2）指名讀蚌說的話。①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會蚌當時說話的神態(tài)和語氣。②出示詞卡：毫不示弱：弱?！叭酢钡囊馑?。“毫不示弱”的意思。[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己動手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準確地把握“毫不示弱”這個詞語的意思，理解這個詞語在表情達意方面的作用，是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標要求，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級學(xué)生的閱讀能力，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。]（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對話，感受鷸蚌相爭的激烈場面。［設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，體驗爭吵的激烈場面，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟故事蘊涵的深刻道理。］（二）品讀第四自然段（1）在師生共同表演時順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。（2）辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？[設(shè)計意圖：低中年級學(xué)生認識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語，又讓他們有所思考。]（3）齊讀第四自然段。（三）揭示寓意。：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。（板書：漁翁得利）：鷸蚌相爭，漁翁得利。[設(shè)計意圖：通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]四、回歸文本，總結(jié)升華1．齊讀課文。2．思考：此時此刻，你就是趙王，聽了這個故事心里會怎么想？［設(shè)計意圖:在學(xué)生對故事已經(jīng)有了全面的認識，明白了故事所蘊涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運用，站在歷史人物立場上思考問題，進一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過一個簡單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。4．老師這有一本《中國古代寓言故事》現(xiàn)在贈送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會變成一個充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長》。［設(shè)計意圖：告訴學(xué)生寓言的特點，讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。同時，揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡潔實在。］鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計思路 鷸蚌相爭教學(xué)目標篇十教學(xué)目的：１．學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語．２．正確，流利，有感情的朗讀課文．３．理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)．教學(xué)重點：領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)．教學(xué)準備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入同學(xué)們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個時期，中國被分割成七個國家，知道是哪七個國家嗎？對，這就是戰(zhàn)國其雄．下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時期的故事．播放課件：鷸蚌相爭的故事．你感覺這個故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)２５鷸蚌相爭二，自讀課文，整體感知１．自讀課文，把課文讀準確，理清課文的只要內(nèi)容．２．溝劃優(yōu)美的語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號．三．精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事．１．故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？２．了解故事是怎么發(fā)生的．把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔．３．了解故事的發(fā)展情況．思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？分角色朗讀４．了解故事的結(jié)果．鷸蚌相爭，結(jié)果怎么樣？這個故事告訴我們一個什么道理？四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎？你想對這樣的人說什么？五．作業(yè)六．板書設(shè)計