【正文】 去。”鷸說：“好，就這么辦?！彼鼈z開始瘋狂的亂動，漁夫聽到響聲，一看魚簍在不停的晃動，漁夫害怕魚簍倒了，蚌和鷸逃出去，于是就過來查看。誰知，他剛一打開魚簍，早已準(zhǔn)備好的鷸就帶著蚌飛了出來，他倆很是開心，不用當(dāng)漁夫的盤中餐了！可鷸發(fā)現(xiàn)，自己好像停在空中原地不前，原來是漁夫在驚慌之時，一把抓住了蚌，鷸不想再次被抓，于是拼命掙脫開蚌，獨自飛走了。蚌沒想到鷸關(guān)鍵時刻竟會丟下它，獨自逃走，可逃跑的主意還是它想出來的，但也只好自認(rèn)倒霉。漁夫失去了一只鷸，高興的心情一下子全沒有了，回家后他把蚌放在院子里，就去屋里找菜刀，他要把不滿發(fā)泄到蚌身上，可憐的蚌只有任人切割了。再說，鷸雖逃走了，但它并沒有飛遠(yuǎn)。對鷸來說，和蚌可說是不吵不相識，它已把蚌當(dāng)作朋友了，哪有丟下朋友不管的道理。鷸悄悄地跟在漁夫身后，來到漁夫家，看見漁夫進(jìn)屋后，就急忙落在蚌身旁，讓蚌夾住了自己的羽毛，把蚌帶上了天空。漁夫拿了菜刀來到院子里，可院子里連蚌的影子都不見了，漁夫到口的兩樣美食都跑了，氣得把菜刀狠狠地扔在地上。而此時在天上，鷸正帶著蚌，歡悅的飛著，它要把蚌送回河里。鷸蚌相爭字面意思篇十七認(rèn)識11個字和一個多音字燕，會寫8個字，自主積累詞語。正確、流利、有感情到朗讀課文。了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。認(rèn)識11個生字，一個多音字，會寫8個字。了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。生字詞語卡片。2課時。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報積累的成語故事。大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的39。成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。齊讀課題，認(rèn)識鷸、蚌兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。二、初讀課文，自主識字。自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。出示帶有生字的詞語開火車。擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。找出帶有生字的句子讀一讀。全班交流識字方法。指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。三、學(xué)習(xí)會寫字。出示會寫字，讀一讀。同桌說詞，看誰說的多。學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢?說說你的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。書寫評價。作業(yè)：讀課文。寫字。一、復(fù)習(xí)。聽寫生字。出示帶生字的句子讀一讀。二、聽故事，了解課文內(nèi)容。聽故事，故事主要講了什么?指名回答。自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。提出你心中的疑問，全班交流。三、朗讀感悟。學(xué)習(xí)課文5自然段。(1)自由朗讀這一部分。(2)出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。(3)找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。(4)找出第三自然段中的動詞，畫上。(5)出示小黑板：河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長嘴()了。(6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說一句話嗎?(7)指導(dǎo)朗讀。(8)學(xué)生自由讀5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢?(9)同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。(10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。從這一段中你知道了什么?從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?(毫不費力)。分組討論：魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?全班反饋。(11)齊讀課文5自然段。用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。分組說說故事。指名說故事。學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢?學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。學(xué)習(xí)課文8自然段。默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。四、拓展。你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?齊讀課文。作業(yè)：讀課文。把故事講給家里人聽。鷸蚌相爭字面意思篇十八不一一會兒，老漁夫把鷸鳥和河蚌帶回了家，把鷸鳥五花大綁，與河蚌一起扔到了角落里。鷸鳥生氣地責(zé)怪河蚌：“都怪你。要不是你使勁夾著我的嘴不放，我現(xiàn)在怎會被老漁夫抓了來嗎？”河蚌更生氣了，把鷸鳥的嘴夾得更緊了，說：“你還好意思怪我！我在海灘上曬太陽，要不是你嘴饞想吃我的肉，我又怎會夾著你不放，又怎么會被老漁夫抓?！薄翱傊际悄愕腻e！”“是你的錯才對！”正當(dāng)一鷸一蚌爭得面紅耳赤時，蚌和鷸聽見漁夫說：“今天抓到兩個下酒菜，可以美餐一頓了?！卑鱿肓艘粫簩栒f：“剛才是我不對，不該死死地夾住你的嘴巴。我們兩個再吵下去也不是個辦法，還是趕緊想個辦法逃跑吧！”“剛才是我嘴饞了，對不起！”這時跑來一個小男孩，蚌把他們的經(jīng)歷告訴了這位小男孩?！澳銈冋婵蓱z！我把我爸爸支開，你們乘機逃跑！”小男孩一邊小聲地說，一邊給鷸松綁，“對了，從這里出去走三四里有大海，我?guī)湍銈儼验T打開，再見，祝你們好運！”“爸爸，你到樓上一下！”男孩喊。他爸爸上了當(dāng)，走上了樓。鷸乘機用嘴抓住蚌，逃走了。到了海邊，蚌對鷸說：“謝謝你！”“一家人別說兩家話！”鷸突然說了這句話。從此，鷸和蚌成了好朋友，再也不吵架了。鷸蚌相爭字面意思篇十九第12小節(jié)，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。第3小節(jié)，幼兒用左手手指作蚌殼張開合上的動作。第410小節(jié)，動作同第1小節(jié)。第二段音樂。第12小節(jié)，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子。第36小節(jié)，右手變成的鷸作左右晃頭狀。第78小節(jié)，右手變成的鷸作上f點頭狀。第三段音樂。第13小節(jié)，左手作河蚌打開蚌殼曬太陽狀，右手作鷸伸長膀子發(fā)現(xiàn)河蚌狀。第4小節(jié)，作鷸的右手向作河蚌左手飛過去，作河蚌左手從打開蚌殼變成合上蚌殼。第58節(jié)，同第4節(jié)。第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴。第12小節(jié)，河蚌和鷸被漁夫捉走了。一塊大布幕。感受音樂優(yōu)美、風(fēng)趣的旋律，能用肢體語言表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)。在老師的幫助下，嘗試用手指動作表現(xiàn)故事音樂。感悟“友好相處、互相謙讓”的39。內(nèi)涵，體驗與他人合作的快樂。觀看老師用小手表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽并進(jìn)行分析。在理解音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分段表演。分析第一段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開、跳舞、合上等動作。）。分析第二段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鷸的動作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點頭、飛等動作。）。分析第三段音樂，創(chuàng)編鷸蚌相爭的動作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時的鷸和蚌相爭的動作。）。在老師的體態(tài)語言暗示下，嘗試自主用小手完整表演，兩人合作表演。本次活動，酉一名幼兒用雙手進(jìn)行兩個角色轉(zhuǎn)換表演，也可結(jié)伴合作表演。在此基礎(chǔ)上，可以和區(qū)角游戲、親子游戲配合開展，也可結(jié)合人際交往開展社會主題活動。