鷸蚌相爭教學反思(2)-資料下載頁
2024-11-21 21:37本頁面
【導讀】情節(jié)完整，有起因、有經(jīng)過、有結果。為推進故事的展開，設置了鷸。是怎么爭的，我對學生進行語段的朗讀訓練，讓學生練習角色朗讀，“毫不示弱”、“得意洋洋”是怎樣的？在揭示寓意時依然是以讀為主，怎樣讓同學們更直觀的體會。著“斗”，一部分學生讀完，另一部分學生馬上站起來接上。第二次是坐著“斗”，第三次是扒著“斗”，在老師的引導。與“蚌”斗到最后都筋疲力盡了。們?yōu)槔娑窂姟澳悴凰砷_殼，就等著瞧吧?！敝窕@打水一場空。生能更進一步體會鷸蚌相爭的后果，進而體會出故事的寓意。則很后悔，早知道就不爭吵了，最后進行總結：不要做無謂的爭論，讓個別學生扮演蘇代，自己扮演趙王，其他同學做大。相爭，第三者得利的寓意了解得更透徹。了興趣，升華了情感，懂得了道理。
【正文】 扮演蘇代，自 己扮演趙王，其他同學做大臣。扮演蘇代的學生就把這個故事講給了趙王聽，然后讓大臣判斷，還打不打，并說明了理由。最后讓學生說說寓意，這時孩子對于鷸蚌相爭，第三者得利的寓意了解得更透徹。 教學的每一環(huán)節(jié)，讓學生充當主角，學生學習的積極性大大提高了。同時，也讓孩子們掌握了知識與能力，體驗了過程與方法，激發(fā)了興趣，升華了情感，懂得了道理。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1