【正文】 2．作者是在什么情況下，第一次表達(dá)他的親切舒服的？齊讀第一自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。（眼看、腳踩、手摸）他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰(shuí)來(lái)解釋“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？然而作者親眼見到的`大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫？（秦嶺）文章用了哪句話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思？指名由學(xué)生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對(duì)比）是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？（特點(diǎn)不一樣）大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。①大興安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么？（板書：多）從哪句話可以看得出來(lái)？（這里的嶺的確很多……那種險(xiǎn)句）這句話又使用了什么修辭手法？（排比）高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長(zhǎng)點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（形態(tài)萬(wàn)千）②嶺的第二個(gè)特點(diǎn)又是什么？（板書：溫柔）“溫柔”是相對(duì)于什么來(lái)說(shuō)的？秦嶺的特點(diǎn)是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨(dú)）突起呢？教師畫簡(jiǎn)筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思？（傲慢的氣焰）“凌”的意思呢？（欺侮）③從“孤峰突起”“盛氣凌人”兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較，表現(xiàn)在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）④“既看不完，也看不厭”你是怎樣理解的？（看不完說(shuō)明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個(gè)什么句？（過(guò)渡句，承上啟下）假如要你分層，你會(huì)將它分在上面呢還是下面？（下面）那這第二自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？3．同學(xué)們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說(shuō)“親切舒服”（指著板書）4．下面，我們來(lái)小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺”這一段的學(xué)習(xí)方法：①提問(wèn)題；②讀課文（齊讀第二自然段）③找修辭理解。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一層。5．提問(wèn)題：林的特點(diǎn)是什么？下面全班同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題去自由讀課文第4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問(wèn)”標(biāo)出來(lái)。①作者在這一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問(wèn)）比喻句有哪些？目之所及……的確是林海。這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把大興安嶺的林比作海。這個(gè)比喻句在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題作用）題目是林海，這句話又點(diǎn)題，這是文章照應(yīng)的一種，叫做――題文照應(yīng)。（學(xué)生作筆記）教師指導(dǎo)朗讀。②有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件演示。③既然是海，海水拍擊岸邊的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個(gè)句子？④有沒(méi)有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋?！伴W動(dòng)著白樺的銀裙?！雹葸@五個(gè)比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？板書：多⑥排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？（碧綠）板書：碧綠6．反問(wèn)句是哪個(gè)？連續(xù)使用兩個(gè)反問(wèn)句，在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。7．同學(xué)們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說(shuō)――親切舒服。8．放手學(xué)“花”這一段。邊聽邊思考教師范讀第5自然段，思考下列問(wèn)題。（課件出示）齊讀問(wèn)題：①作者所寫的“花”有什么特點(diǎn)？②你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板書：多而美麗作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？（板書：并列關(guān)系）為什么作者寫得那么好呢？提示：細(xì)致觀察，正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，所以描寫才能做到――具體。（出示：具體描寫）要抓住景物的什么來(lái)具體描寫呢？（出示：抓住特點(diǎn)）為使文章中的景物更加形象、生動(dòng)，更能吸引讀者，作者還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個(gè)字是這篇文章的寫作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：《趵突泉》、《草原》、《林?！愤@三篇文章在定法上都有一個(gè)共同的地方？那就是（齊讀）――細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體描寫、善用修辭。林海課文教案 林海的筆記篇十三《林?！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境，親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色，又從不同角度贊美了它對(duì)祖國(guó)建設(shè)所起的作用。作者運(yùn)用多種修辭方法，展開聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。作品表意凝練集中，抒情暢達(dá)痛快，目視整齊勻稱，耳聽節(jié)奏鮮明，其語(yǔ)言運(yùn)用之妙，堪與詩(shī)歌媲美。教學(xué)目標(biāo) ： 了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。 朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。這里是祖國(guó)的綠色寶庫(kù)，是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障；這里山水景色奇秀，冰雪風(fēng)光絢麗；這里是大山的王國(guó)，巍巍萬(wàn)里，雄渾粗獷；這里是綠樹的海洋，浩瀚無(wú)垠，茫茫蒼蒼；這里有無(wú)盡的寶藏，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。1 整體感知：誰(shuí)能告訴大家，課文主要寫了哪些內(nèi)容？2 學(xué)習(xí)2―7自然段（1） 抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學(xué)習(xí)課文。（2） 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問(wèn)題提出來(lái)共同商討。（3） 交流匯報(bào)。（品詞析句：如嶺的色彩美，林、花的姿色美，木材的充實(shí)美，林場(chǎng)與人的和諧統(tǒng)一的美。體會(huì)作者的寫作方法）相機(jī)出示文字圖片。（4） 找出自己喜歡的句段讀一讀。3 理解“興國(guó)安邦”在文中的意思。老舍先生看著這溫柔的嶺，看著這漫山遍野的青松白樺，激情難卻，浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材，從萬(wàn)古長(zhǎng)青想到綜合利用，從大興安嶺想到興國(guó)安邦無(wú)論想到何處，看到何處，他所有的感受都是親切舒服。（1）文中幾次出現(xiàn)這句話？作者在感情上有什么變化？（2）為什么作者的感情有如此的變化？（3）指名學(xué)生看板書總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料，以導(dǎo)游的身份介紹林海。根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練充分地讀，給學(xué)生以美的熏陶整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的不斷升華課內(nèi)與課外結(jié)合，積累知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。林 海景 美 物 美 人 勤嶺（多） 林（多） 花（多） 木 場(chǎng)高、矮 起伏 深、淺長(zhǎng)、短 林海綠浪 廣廈良材 砍―栽橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用松 樺 色彩衫 裙 繡花鞋 祖國(guó)建設(shè) 興國(guó)安邦線條美 姿色美 充實(shí)美 和諧美1．從教學(xué)思路上看，教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會(huì)文章中的美感。可以看出教師把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語(yǔ)言讓人耳目一新，使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。2．第二部分抓住“美”，讓學(xué)生讀―品―悟，采用小組討論形式，抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點(diǎn)放在對(duì)“美”的探究上。這一點(diǎn)教師做得最為突出。3．教師在讓學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，通過(guò)句子的39。對(duì)比，品味文章的寫法，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說(shuō)，對(duì)句子的對(duì)比學(xué)習(xí)，收攏恰到好處。4．在這節(jié)課上，可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子，去評(píng)析優(yōu)美的句子。如，讀文后，學(xué)生說(shuō)：“大興安嶺上穿綠衫，下穿白裙，腳穿多彩的繡花鞋?！卑褜W(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生受到美的感染。5．整體把握上抓住了“興國(guó)安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國(guó)安邦”時(shí)，引導(dǎo)總結(jié)得好，理解得好。三次“親切舒服”處理得好。6．授課中設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好，但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報(bào)處或?qū)ｉT作為語(yǔ)文實(shí)踐課來(lái)上。課堂上的誦讀不夠。林海課文教案 林海的筆記篇十四 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。 了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種著名的特產(chǎn)。 懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動(dòng)物和著名特產(chǎn)使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。1課時(shí)電腦課件、教學(xué)掛圖 電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動(dòng)物等。 出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：我國(guó)最北的地區(qū)在哪里？（東北地區(qū)，是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。） 出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。 簡(jiǎn)介：這里就是我國(guó)著名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機(jī)上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會(huì)是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學(xué)課件，提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話描繪一下圖上的景物？ 板書課題：東北的林海雪原 學(xué)生朗讀2自然段 讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。 （1）提問(wèn)：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)？（數(shù)量多，質(zhì)地特別堅(jiān)固，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙?jiān)?。）板書：?yōu)良樹木（2）提問(wèn)：這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺（1）提問(wèn)、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？（2）小結(jié)：按照我國(guó)《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在。（思考：如果隨意砍伐森林，會(huì)造成什么后果？） 小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法：（1）、帶著問(wèn)題閱讀課文（2）、小組討論（3）、回答問(wèn)題（4）、朗讀課文，加深理解。 用上面的方法學(xué)習(xí)第5自然段。帶著問(wèn)題閱讀（電腦課件出示思考題）。 提問(wèn)：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。 （1）提問(wèn)：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢？板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂（2）讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片（電腦課件）。（3）提問(wèn)：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密，為什么？為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季（啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊?？）?）提問(wèn)：東北三種著名的特產(chǎn)是什么？有誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)這些特產(chǎn)有什么用途？板書：貂皮、鹿茸、人參。（2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。 自找伙伴討論：如何為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。 學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。 游戲：在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方 分小組競(jìng)賽答題（電腦課件出示題目）回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值，告訴家人。板書設(shè)計(jì)：1東北的林海雪原優(yōu)良樹木：紅松、落葉松、白樺野生動(dòng)物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參