【正文】 1927～1998）（morton hunt），美國(guó)作家，心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》。其中《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）已被選入九年義務(wù)教育語(yǔ)文2013新編版七年級(jí)第一學(xué)期第十七課。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家?！班?，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法——”“再見(jiàn)！”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥?lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自已。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”“我下不去！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?！边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的?！蔽蚁搿Ｎ颐看沃灰苿?dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。？請(qǐng)用一兩句話(huà)概括。2．別的孩子都“左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂”，而“我”卻不能，這是為什么？有關(guān)原因的交代在全文中起什么作用？3．“我”是靠什么從懸崖上下來(lái)的？“我”這次成功的感覺(jué)怎樣？它對(duì)“我”的影響是什么？4．父親為什么不采用上去把孩子抱下來(lái)的辦法？與本文父親的做法相比哪一種做法更好些？5．學(xué)習(xí)了這篇文章后，你得到些什么啟示？走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(shí)篇十五①正確地朗讀課文。②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。一、導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；二、學(xué)習(xí)字詞①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞②投影出示練習(xí)。a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。三、整體感知故事情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題。[要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書(shū)，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。(教師可以投影出示以下問(wèn)題，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考，在書(shū)上標(biāo)記。)a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?組織學(xué)生討論以上問(wèn)題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。（可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。）四、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。齊讀課文最后一段，背誦。五、布置作業(yè)①寫(xiě)生字。②朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教學(xué)設(shè)計(jì)（探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨）一、朗讀思考：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。②組織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題：a．找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用。b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?c．“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話(huà)時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?e．結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問(wèn)題。二、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。有爭(zhēng)議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo)。③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣(mài)報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……三、總結(jié)全文①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)之后的體會(huì)。②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。③背誦(或朗讀)課文最后一段。四、布置作業(yè)練習(xí)：一、二、閱讀《迷途笛音》，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(shí)篇十六上節(jié)課，我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷，那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄亦或是迎上去？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的《走一步，再走一步》這個(gè)題目是文中誰(shuí)說(shuō)的一句話(huà)？明確：父親。那是父親對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？明確：對(duì)兒子說(shuō)的。父親在什么時(shí)候?qū)鹤诱f(shuō)的這句話(huà)？明確：當(dāng)兒子在半山腰，即不能上又不能下的時(shí)候，父親對(duì)兒子說(shuō)：走一步，再走一步?。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)小結(jié)幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言。）回顧記敘文的六要素，并板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。根據(jù)六要素來(lái)復(fù)述課文。教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運(yùn)用！如果老師一開(kāi)始說(shuō)，要大家復(fù)述課文，很多同學(xué)可能不會(huì)這樣熟練地說(shuō)出?，F(xiàn)在，這么長(zhǎng)的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易??！在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的“化整為零”的好方法！全班齊讀最后一段。故事給我們的啟示，那句話(huà)體現(xiàn)出來(lái)了？明確：我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。題目的含義該如何去理解呢？教師小結(jié)：我們還可以這樣理解：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。我之所以能脫險(xiǎn)，是因?yàn)楦赣H得幫助，他的幫助使我的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？（讀課文1821自然段）教師小結(jié)，并板書(shū)：有了信心、信心大增、巨大的成就感（脫險(xiǎn)）“我”被棄懸崖，內(nèi)心充滿(mǎn)的全是害怕，但文中卻無(wú)這個(gè)詞，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”的這種感受？讀815自然段，找出這些詞語(yǔ)。教師小結(jié)，并板書(shū)：（遇險(xiǎn)）毫無(wú)信心從這些詞語(yǔ)可以看出，文中最生動(dòng)、最細(xì)膩的就是對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意以及強(qiáng)烈得恐懼感。這種用心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。讀課文1621自然段，思考：你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的父親？如果是生活中你的父親，他會(huì)怎么做？教師小結(jié)：他是一個(gè)循循善誘、教子有方的父親，他深知孩子的路還得靠自己去走，不合適得“扶”是害而不是愛(ài)，孩子需要的是獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。父親用心良苦邊鼓勵(lì)邊指導(dǎo)的做法終于獲得了成功。分角色朗讀1621自然段。(1)指名朗讀。(2)指名點(diǎn)評(píng)。居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，就會(huì)有收獲。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，通過(guò)“走一步，再走一步”到達(dá)理想的彼岸。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持”的文章，摘錄或背誦其中最令你感動(dòng)的地方。示例：這是一位父親面對(duì)自己那陷入困境的兒子說(shuō)的一番話(huà)：“你知道水是怎樣流出大山的嗎？”“水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過(guò)它，就學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢(shì)取徑。記住困難的旁邊就是出路，是機(jī)遇，是希望！”“即使流動(dòng)過(guò)程中遇見(jiàn)了深潭，即使暫時(shí)遇到了困境，只要我們不忘流淌，不斷積蓄活水，就一定能夠找到出口，柳暗花明?！庇鲆?jiàn)困難，努力了，無(wú)法消滅它，不如像流水一樣，在大山旁邊尋找較低處突圍，也一樣能夠走出困境，達(dá)到遠(yuǎn)方，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。最后，讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉：走一步，再走一步吳強(qiáng)溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒(méi)有了下一步，于是就沒(méi)了路......路盡無(wú)絕處,不妨嘗試再走一步。萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步。