【正文】 “我”為什么一時拿不定主義？后來又為什么跟著小伙伴們爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困難？當時“我”是怎么想的？（5）后來“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺？（6）“我”永遠忘不了的經驗具體指什么？（四）結合以上問題的要點，復述故事情節(jié)邊討論邊把這些問題的答案投影出來，復述要求：a、重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句b、其余部分，把握關鍵詞語，用自己的話來組織c、口齒清楚，聲音響亮復述步驟：a、把課文分成“爬上懸崖”和“爬下懸崖”兩部分，然后分組復述b、給學生3分鐘時間準備c、在四人小組內復述d、請兩名學生在全班復述e、請其他同學點評（五）感悟道理，體驗人生問題設計：學習這篇課文，你懂得了什么道理？明確：在人生道路上，不管面對怎樣的困難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。（二）詞語教學（檢查預習）訓誡（ji232。 相仿事例。三、 速讀課文，深入內容。（4） 2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現了中華民族的千年夢想。 學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。（1）默讀要求：提高速度、把握要點、五分鐘左右完成。迂（ ）回 啜（ ）泣 納罕（ ）瘦骨嶙峋（ ）（ ） 頭暈目眩（ ）（2）用楷書把下列的詞語工整，規(guī)范的寫一遍，力求美觀。2．學會多種閱讀方式，感知文章內容與主旨，并從中獲取有益的人生啟示。師引導學生如何復述故事性文章，師出示復述要求。因此教學中，應注重朗讀，結合小組討論，引導學生進行思考，對學生進行人生觀和價值觀教育。教師幫助對策：在學生交流之后，迅速整合關鍵問題，要求學生關注重點片段，引導學生進入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學生充分體悟。教師幫助對策：①自讀前呈現本課難讀的多音字；②對口頭表達能力較弱者安排課前預習，閱讀感想和需要幫助解決的問題可進行書面準備；③必要的鼓勵。不管是學生自讀還是課堂討論，都強調學生情感體驗的主動參與。) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)啜泣(chu242?！景鍟孔咭徊?再走一步莫頓要分析所處的位置一些切實學習的辦法解決，并且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵自己，取得勝利。挑選自己所喜歡的部分朗讀。布置預習任務。大屏幕展示思考質疑題：父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來?如何評價杰利及其他四個孩子?以上二題有助于學生多角度加深理解課文，培養(yǎng)思維的多向性。合作探究：大屏幕出示問題組：找出我爬下懸崖的具體動作以及刻畫我的心理活動的語句，揣摩我的心理變化。(培養(yǎng)學生口誦心惟，不動筆墨不讀書的習慣，讓學生了解課文的主要內容)復述課文內容：大屏幕投影復述要求：⑴ 抓住時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，并且受了重傷。課文敘事性較強，足以喚起學生的生活經驗。學生：⑴ 課前自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。別忘了，還要把你的這些感受告訴你的朋友們。從四個角度：我──如何面對戰(zhàn)勝困難。教師也可以參進問一兩個重要問題。結構：敘述順序、詳略安排等。三、直奔重點，賞析脫險(請一位學生畫簡筆畫，并畫上我)學生畫簡筆畫，老師引導我的正確位置。課前聽《真心英雄》。希望和成功永遠召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達理想的彼岸。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。2．思考：在脫險的過程中，我的心理發(fā)生了哪些變化？ 請畫出能體現我心理活動的語句。（課件出示字詞，檢測讀音）我們來檢查一下同學們學習的情況。 師：板書課題、作者。重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。c．結合語境解釋詞義。一、導入新課。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。父親教給我好方法，讓我一輩子受用。(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。[小結]這位同學所用的方法跟作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經驗。(二)生字詞教學(三)故事復述，那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章?也就是是一篇什么體裁的文章?(記敘文、議論文、散文等等)，既然這是一篇敘事文，那么請問記敘文的六要素是什么?(時間、地點、人物、起因、經過、結果)，找出與六要素相應的內容。 就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(16篇)走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(16篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。 今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子? (孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡)或“乖、懦弱、膽怯”齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。[明確]重點討論④：父親是為了能讓“我”學會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子?？梢姟案赣H”指點有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經歷![總結]本文是美國作家莫頓 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經歷。怎樣面對無數困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。b．按拼音填空。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。預想二：談話導入同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學們搞好關系，可總是遭到同學的誤解??究竟該怎么辦呢？《走一步，再走一步》，相信學后你一定會深受啟發(fā)。還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。師：當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時，父親來了，那么父親是怎樣指導我脫險的呢？請同學們自由組合，分角色朗讀1622段。生：我們還可以這樣理解，關鍵是化整為零。進入初中，在這人生新的起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去，就會有收獲。理解走一步，再走一步的含義。)這是一座什么樣的懸崖?我又在懸崖的什么地方呢?請一位同學上黑板畫一下。② 賞析。學生可以自問自答，也可以自問他答。板書：恐懼萬分、毫無信心、有了信心、信心大增(這部分的板書可以在上個步驟中進行)③ 感悟：學生暢談。只要我們在困難面前不失去信心，牢記走一步，再走一步，那什么樣的艱難險阻都將被我們克服。探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。這篇文章，富有教益，從中可以學到作者小時候在那座小懸崖上學到的經驗──不論怎樣的危險和困難，只要把它分解成一個個小困難，就不難克服。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒。導入性說話又訓練了學生的感知能力和口頭表達能力，使學生初入課堂就能立刻進入參與思維和參與訓練的積極狀態(tài))自由朗讀課文：要求：看清讀準、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內容。促發(fā)學生激情，加深體驗和領悟。(充分發(fā)揮文章的感染作用)質疑交流：教師鼓勵學生根據對課文的理解和個人的感受，多角度地提出有價值的問題，師生間可互相質疑，形成討論交流的過程。難點：深刻理解篇末所說的經驗走一步再走一步的含義。學生自由朗讀，教師指導朗讀技巧(聲調、語速)。(小組合作學習、互相進行評價)假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會怎么辦?當孩子遇到困難時，父母應該怎么辦?教師小結：當遇到困難時，首先要冷靜。當然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。n)著眼(zhu243。本案例設計試圖從以下兩點著手，以期達到上述目的：學生體驗貫穿整個學習過程?；卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么？③發(fā)現問題，回答：你覺得還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q？學習障礙預測：①朗讀過程中對多音字字音準確性的忽略；②口頭表達能力較弱者積極參與交流活動的主動性的喪失。這必定會削弱這篇文章的教育意義，影響學習目標的達成。本文語言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀。五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。附板書設計：走一步，再走一步莫頓、亨特故事：遇險——脫險哲理：把困難分解再去克服走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時篇九1．學會復述故事，了解記敘文的有關知識，并培養(yǎng)口語表達能力。（1）查字典，給下列加點的字注上音，并把整個詞語讀幾遍。2．默讀課文，用自己的語言復述故事情節(jié)。 靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。（3） 1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內瓦國際會議。 朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關鄧稼先的什么內容。 名人名言。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄呢還是迎上去？今天，我們來學習課文《走一步，再走一步》，看看作者是怎樣克服困難的，并希望同學們在學完課文后，能從中得到一些人生方面的啟迪。快速默讀課文，準備復述故事情節(jié)默讀要求：（1）不出聲，不回讀，不指讀（2）注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文約1500字，要求4分半鐘看完。（二）引導學生多角度的閱讀，并結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。七年級，正是學生思維從感性向理性過渡的重要時期。④引導學生深入探究，把握文章的主旨。難點：品味文中富有表現力的語言。思考：1.“我”最初是怎樣的心理，隨后發(fā)生了怎樣的變化?“我覺得自己有一種巨大的成就感”?：下來之后，我會對爸爸說些什么?會對杰利說什么?“戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我”時學到了哪些經驗?(這一環(huán)節(jié)通過品讀父親和“我”的對話，讓學生融入故事，品味文中富有表現力的詞語，無形之中解決難點)六. 再次齊讀最后一段，理解這一段所蘊含的生活哲理。教學重點：復述故事情節(jié)。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭，這個，不難做到。那么，我們該如何把今天學習到的解決困難的方法運用在我們的日常生活中呢?四、 課堂小結：通過本文的學習，我們學會了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。板書： 最初：我下不來 毫無信心繼而：走一步 信心萌發(fā)隨后：再走一步 信心大增最后：走下懸崖 產生巨大成就感(二)拓展閱讀閱讀訓練：──假如我的父親沒有來，你作為我的同學，將怎么辦?──假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?假如你是文中的父親，看著自己的孩子困在懸崖，你會怎么做?三、小結：我們要學習作者出色的寫作技巧，學會從一件小事中去發(fā)現深意，同時掌握如何運用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。你能辦得到的。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。②較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。a．給加點字注音。（在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文）教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點。五、布置作業(yè)①寫生字?！薄斑@似乎能辦得到?？赡苡械耐瑢W喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。父親在什么時候對兒子說的這句話？明確：當兒子在半山腰，即不能上又不能下的時候，父親對兒子說：走一步，再走一步?。▽W生各抒己見，請一個同學小結幾個同學的發(fā)言。題目的含義該如何去理解呢？教師小結：我們還可以這樣理解：關鍵是化整為零。分角色朗讀1621自然段。記住困難的旁邊就是出路，是機遇，是希望！”“即使流動過程中遇見了深潭，即使暫時遇到了困境，只要我們不忘流淌，不斷積蓄活水，就一定能夠找到出口，