【正文】 章”，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?我會(huì)摔死的。(課件出示搶答題)搶答：（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里？（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁?？（?jīng)過(guò)）“我”在爬山中遇到了什么困難？（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的？（1）時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午（2）地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上（3）人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親（4）起因：無(wú)聊，決定爬懸崖（5）經(jīng)過(guò)：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者?？梢?jiàn)，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。三、整體感知故事情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題。同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，難免會(huì)碰到許多困難。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。[小結(jié)]：授之以魚，莫若授之以漁。)這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理?(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。(1)、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午(2 )、地點(diǎn)：懸崖上(3)、人物：“我”內(nèi)德、杰利、父親好了，下面就先請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文(2分鐘的準(zhǔn)備) 接下來(lái)教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的：(4)、起因：無(wú)聊、尋求新花樣來(lái)玩(5)、經(jīng)過(guò)：冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)(6)、結(jié)果：順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的人生哲理，(四)合作學(xué)習(xí)合作探究1：通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。而且，還有后方的無(wú)線電支持。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。記敘的順序是什么?(順敘)板書設(shè)計(jì)：(二)分析描寫心理的詞語(yǔ)并理解其作用。” 繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動(dòng)啜泣學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?①假如你是“我”，將怎么辦?②假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦?③杰利與其他孩子有什么不同?④你覺(jué)得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很好”，并告訴“我”如何做下一步。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。a．給加點(diǎn)字注音。思考：（1）寫過(guò)程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？（2）劃出寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句。 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。 畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。那么，在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課件出示問(wèn)題：1． 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情？你從那些語(yǔ)句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。通過(guò)這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。結(jié)束語(yǔ)：師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。賞析我的脫險(xiǎn)部分。(七月的費(fèi)城特別悶熱，我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖)簡(jiǎn)述課文：師：接下去發(fā)生什么事呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容?(學(xué)生簡(jiǎn)述)師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們已經(jīng)了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這個(gè)故事中的我遇到了什么困難?(被困懸崖。如何賞析呢?⑴ 學(xué)生自由讀課文14～22，努力做到：① 自問(wèn)。e、為什么說(shuō)我有了巨大的成就感?(戰(zhàn)勝了自己本以為無(wú)法戰(zhàn)勝的困難)板書：巨大成就感，親歷艱險(xiǎn)，戰(zhàn)勝自己f、我為什么不知道自己在哭泣?兩次哭有什么不同嗎?g、這四個(gè)人物當(dāng)中你喜歡哪一個(gè)?讓學(xué)生談?wù)剬?duì)走一步，再走一步的理解。讓另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)我的心理變化。遇到困難，感受挫折，都是很正常的。整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。亨特65歲那年寫的，它回憶了8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)：(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師有表情地講述)一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。(安排聽(tīng)取小故事作為導(dǎo)入的內(nèi)容，是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài)。把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語(yǔ)氣恰當(dāng)，感情真摯。朗讀最后一段。重點(diǎn)：反復(fù)閱讀從中獲得啟迪和熏陶。聽(tīng)錄音朗讀、解決課文生字讀音。⑶ 教師小結(jié)。作者通過(guò)我童年時(shí)的一次爬山遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，感悟到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無(wú)論遇到什么困難，只要把他們分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。n) 全身顫抖(ch224。這種學(xué)習(xí)和影響是無(wú)法外加的，它必須由學(xué)生自己通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能起作用。自讀目標(biāo)呈現(xiàn)：①朗讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音；②初步體驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，感受對(duì)待困難的態(tài)度與方法。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；可能會(huì)不自覺(jué)地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，提高朗讀能力。四、質(zhì)疑問(wèn)難：討論明確以后，集體交流，提出不同的意見(jiàn)，教師做適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)拔。b類：根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求，寫一段話。導(dǎo)學(xué)1．讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語(yǔ)。研討1．導(dǎo)入。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“走一走，再走一走”是什么意思？（2）當(dāng)“我”畏懼、不敢下崖的時(shí)候，父親鼓勵(lì)“我”說(shuō)不要想著距離有多遠(yuǎn)……為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？（3）作者在這次難忘的經(jīng)歷后，有什么深刻的感悟？這當(dāng)中有什么生活哲理？走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(shí)篇十 掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩(shī)文小段。（2） 1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬(wàn)園之園”的圓明園。華僑、華裔的含義。五、 內(nèi)容遷引：學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么？我想請(qǐng)同學(xué)們用特殊的方式展示出來(lái)： 成語(yǔ)。先前，那些同學(xué)可以說(shuō)就是我們身邊的“鄧稼先”！同學(xué)們，下面我們就來(lái)寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧！附：板書：鄧稼先楊振寧鞠躬盡瘁死而后已走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(shí)篇十一正確的朗讀課文通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，理解文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，并聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理理解文章的主旨，感悟人生哲理掌握復(fù)述的方法，學(xué)會(huì)具體地復(fù)述故事情節(jié)（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。n）顫（chn）抖（三）通讀課文，整體感知。啜泣2：百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡欣，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。引導(dǎo)他們?cè)诟兄腕w驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點(diǎn)段落，體味人物的心理活動(dòng)及思想感情。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。(這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生與文本之間的對(duì)話互動(dòng)，讓學(xué)生從文本中搜集信息，整合信息)五. 表演朗讀父親和亨特的對(duì)話。情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。(要注意突出重點(diǎn)：事件可分為冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分，要著重抓住脫險(xiǎn)部分)3)請(qǐng)同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文4)抽生復(fù)述三、研討主旨1. 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題走一步，再走一步是什么意思?2. 我們從中悟出怎樣的生活哲理?3. ，在學(xué)習(xí)上，也會(huì)碰到許許多多的困難。找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)?！班耍?，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法——”“再見(jiàn)！”其中一個(gè)孩子說(shuō)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自已。你只要想著你是在走一小步?！边@似乎能辦得到。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。2．別的孩子都“左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂”，而“我”卻不能，這是為什么？有關(guān)原因的交代在全文中起什么作用？3．“我”是靠什么從懸崖上下來(lái)的？“我”這次成功的感覺(jué)怎樣？它對(duì)“我”的影響是什么？4．父親為什么不采用上去把孩子抱下來(lái)的辦法？與本文父親的做法相比哪一種做法更好些？5．學(xué)習(xí)了這篇文章后，你得到些什么啟示？走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(shí)篇十五①正確地朗讀課文。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；二、學(xué)習(xí)字詞①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞②投影出示練習(xí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。齊讀課文最后一段，背誦。b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?c．“你能辦得到的。有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。那是父親對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？明確：對(duì)兒子說(shuō)的。故事給我們的啟示，那句話體現(xiàn)出來(lái)了？明確：我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。父親用心良苦邊鼓勵(lì)邊指導(dǎo)的做法終于獲得了成功。示例：這是一位父親面對(duì)自己那陷入困境的兒子說(shuō)的一番話：“你知道水是怎樣流出大山的嗎？”“水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過(guò)它，就學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢(shì)取徑。”遇見(jiàn)困難，努力了，無(wú)法消滅它，不如像流水一樣，在大山旁邊尋找較低處突圍，也一樣能夠走出困境，達(dá)到遠(yuǎn)方，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。(1)指名朗讀。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。）回顧記敘文的六要素，并板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)?！薄拔夷苻k得到的。②朗讀課文。②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。b．按拼音填空。③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。我頓時(shí)有了信心。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過(guò)去。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》。古人說(shuō)：管中窺豹，時(shí)見(jiàn)一斑，通過(guò)一個(gè)竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會(huì)遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因?yàn)橹灰衫щy分解開(kāi)來(lái)，最終能贏得最后的勝利。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，這并不困難。 整體感知課文，學(xué)習(xí)解決困難的方法。1.“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么?2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么?3.“自己所走的路多么遙遠(yuǎn)”一句中“路”的象征含義是什么?將自己生活經(jīng)歷中所遇到的一事寫成小文章。2課時(shí)一. 導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們有過(guò)緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有，請(qǐng)你談一談令你緊張害怕的往事。⑤體驗(yàn)反思：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，爬上石架，把“我”扶下來(lái)，或者抗梯子把我抱下來(lái)，這種做法和文中父親的做法，你更喜歡哪一種？為什么？假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同學(xué)將怎么辦？假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？（三）布置作業(yè)。（3）了解課文內(nèi)容大意，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字教師提問(wèn)，學(xué)生搶答（1）課文主要記敘了什么事情？（2）這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？（3）