花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計楊氏之子第一課時教學(xué)設(shè)計實用-資料下載頁
2025-08-12 14:12本頁面
【正文】 中國歷史的名人!師：司馬遷僅僅為我們留下了一部《史記》嗎？生說（略）師：拓展：經(jīng)歷磨練的生命是富有詩意的生命。挫折與逆境、痛苦和苦難都是生命的一部分，學(xué)會挑戰(zhàn)苦難，磨練自己的生命意志，是我們生命歷程中的唯一選擇。生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會有樂趣，才會有生機。苦難不是對生命的折磨，苦難感、幸福感、成就感和人生的意義，在人的生命中是融為一體、交感互動的。生讀，下課。（設(shè)計意圖：拓展的課外資料在深化主題的同時又升華主題。介紹《史記》和司馬遷是讓學(xué)生對文本主題的深化，是讓學(xué)生進一步感受司馬遷的人物形象。如果就此終止課堂教學(xué)還遠遠不夠，我們要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，更要帶著思考走出課堂。拓展經(jīng)歷磨練的一段話是對文本主題的升華，雖然老師沒有闡述，學(xué)生沒有探究，但點到為止的處理對學(xué)生思想的沖擊決不是波瀾不驚，相信學(xué)生是帶著思考走出課堂的。）板書： 司馬遷發(fā)憤寫史記理想、責(zé)任、勇氣、毅力、恒心……苦難輝煌奮 斗花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計 楊氏之子第一課時教學(xué)設(shè)計篇二第一課時方程的意義 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁的例例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點：理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點：會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 引導(dǎo)：（1）讓不熟悉天平不認識天平的學(xué)生認識天平，了解天平的作用。（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。討論和交流：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。 三、完成練一練下面的式子哪些是等式？哪些是方程？。 四、鞏固練習(xí)1．完成練習(xí)一第1題先仔細觀察題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。2．完成練習(xí)一第2題 五、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？需要提醒同學(xué)們注意什么？還有什么問題？ 六、作業(yè)完成補充習(xí)題七、板書設(shè)計：方程的意義 50+50=100 x+50=100 x+x=100 像x+50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1