在學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神-資料下載頁
2025-08-12 13:14本頁面
【正文】 ，多得數(shù)也數(shù)不清”，但后面緊接著又說：“正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚?！边@“水”和“魚”“一半”對“一半”，不是又數(shù)得清清楚楚了嗎？這“一半”對“一半”到底該怎樣理解呢？像這種看似無疑的地方就該質疑。這是引導學生深入理解課文的極好的機會，學生躍躍欲試，創(chuàng)造性思維的火花就會閃爍、碰撞。再次，21世紀的課堂將在更高的教育技術和藝術水平上展開，教師要充分利用自己掌握的現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，想方設法在媒體應用上進行藝術創(chuàng)新，因地制宜，靈活有效地運用現(xiàn)代化媒體開展教學。需要注意的是，在語文教學中，培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，一要留給學生足夠的思考問題的時間，讓學生充分展開思維過程，培養(yǎng)他們的內部言語思維能力；二是要保護學生創(chuàng)新性思維的熱情，肯定他們的思維成果，幫助他們分析思維錯誤的原因，使他們樂思、善思。課堂教學是一門科學，科學的價值在于創(chuàng)新，教師應從多方面、多層次、多渠道開拓創(chuàng)新途徑，使學生在快樂、和諧的氛圍中學到更多更廣的知識，這樣素質教育才會在課堂教學中取得更大的教學成果。
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