【正文】 葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，并且多種感官參與學(xué)習(xí)還可以緩解學(xué)習(xí)造成的疲勞。（五）、回歸主題，悟出道理。我們知道學(xué)的目的是為了會(huì)用。語文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說說自己在生活中見過或聽說過不聽勸告、不懂科學(xué)的人，因?yàn)榭磫栴}不全面而造成了不好的結(jié)果的事例。這個(gè)問題既加深了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)道理的理解，而且也能讓學(xué)生活學(xué)活用，把學(xué)習(xí)從課堂延伸到了日常生活中?？傊?，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（六）、拓展交流，續(xù)編故事學(xué)了課文之后，教師讓學(xué)生說說如果第二年種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，他一定會(huì)注意什么呢？通過拓展延伸，使學(xué)生們展開想象的翅膀，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，又豐富了他們的課外知識(shí)。（七）、布置作業(yè)，學(xué)以致用。這里主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)題：畫一畫你心目中的葫蘆。收集有關(guān)葫蘆的資料。把這個(gè)小故事，講給爸爸、媽媽或其他小朋友聽。作業(yè)的設(shè)計(jì)，形式多樣，不但為了鞏固課文內(nèi)容，而且還能把所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?！段乙氖呛J》一文的板書屬于圖文并茂式，在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)抓重點(diǎn)詞課突出文章的主要內(nèi)容，文中蘊(yùn)函的道理突顯課文的中心。能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。過程與方法：通過抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的情感。正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程、教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（出示圖一）：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上面長(zhǎng)滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花、花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆、多可愛的小葫蘆哇！那人后來得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》。板書，讀題二、自學(xué)課文，整體感知：自由朗讀課文、要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、遇到不認(rèn)得的字可以借助漢語拼音，或者問同學(xué)。檢查自學(xué)情況：（1)認(rèn)生字：葫蘆藤哇盯言每治棵掛怪慢（2)認(rèn)讀詞語：葫蘆細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)滿雪白可愛每天蚜蟲自言自語盯著慢慢地（3)開火車讀去掉拼音后的生字。（4）再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。（5）分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。（6）指名分段讀課文。小結(jié)：從剛才的檢查中，老師知道同學(xué)們個(gè)個(gè)都是聰明好學(xué)的孩子，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友，我相信在后面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得會(huì)更棒。三、指導(dǎo)寫字：找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生描紅臨寫交流、評(píng)議教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀生字詞語.聽寫詞語。二、自主合作，朗讀感悟：（一）學(xué)習(xí)第一段：（出示圖一）師：剛開始那葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。出示句子：“從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆……多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長(zhǎng)得好？理解“長(zhǎng)滿”“謝”“掛”。你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。指名讀。這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡、從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？練習(xí)用“每天”造句。師：這顆葫蘆長(zhǎng)得這么好，這么可愛的小葫蘆，一定會(huì)結(jié)出大葫蘆，實(shí)際上是這樣嗎？這是為什么呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段：出示思考題：看到葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的.？說說小葫蘆為什么會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。（三）交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名回答隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）那個(gè)人眼睛只盯著小葫蘆，此時(shí)他心里會(huì)怎么想？理解：“盯著”“自言自語”，反復(fù)朗讀體會(huì)此時(shí)種葫蘆人的高興心情。（2）鄰居提醒他要治一治葉子上的蚜蟲，他卻不以為然滿不在乎，這時(shí)他心里又想些什么？（3）角色朗讀（鄰居：勸說，種葫蘆的人：奇怪，不以為然）補(bǔ)充：（綠色加工廠）（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)、）填空，明白原因：因?yàn)槿~子出了（），葉子被蟲（）就（），沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（）所以都（）。（四）齊讀第四段；種葫蘆的人見到葫蘆都落了會(huì)想些什么？學(xué)了這個(gè)故事讓你明白了什么？四、拓展練習(xí)，發(fā)展語言；假如讓你來勸說那個(gè)種葫蘆的人，你將怎么樣來說服他呢？讀編故事：第二年，那個(gè)人又種了一顆葫蘆五、回歸課題，總結(jié)延伸：今天大家又學(xué)到了新的知識(shí)，明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系、其實(shí)在大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏、只要你留心觀察，用心思考，多看課外書，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)、部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。過程與方法：正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。正確處理識(shí)字與學(xué)文的關(guān)系。兩課時(shí)第一課時(shí)一、引入(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。出示葫蘆圖片：誰能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)誰可以介紹葫蘆?(外形、顏色、作用等)你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫?(二)學(xué)習(xí)“藤”字。老師有個(gè)問題考考你：葫蘆長(zhǎng)在哪里?(葫蘆藤圖片)出示“藤”卡片：請(qǐng)仔細(xì)觀察，想想怎樣記住它?認(rèn)讀卡片(讀音、字形、組詞)(三)今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題，齊讀課題)二、讀文識(shí)字(一)請(qǐng)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(二)范讀課文：課文講了一件什么事?學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個(gè)詞難不倒你了吧。(出示詞語：一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、幾個(gè)葫蘆)你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長(zhǎng)的過程嗎?真了不起!課文是怎樣描述的，誰能告訴大家是第幾自然段?請(qǐng)一生朗讀第一自然段。讀好這一段可真不容易，它藏著好幾個(gè)生字呢。我們一起把它們找出來吧。(葫、蘆、藤、哇)學(xué)習(xí)“哇”：出示卡片(讀音、字形、組詞)小練習(xí)：給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)寫好“哇、掛”(觀察——說注意的地方——范寫——練寫)生字認(rèn)識(shí)了，我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)這一段主要寫什么?(寫葫蘆長(zhǎng)得很好)這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎?(看詞語練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二自然段。葫蘆長(zhǎng)得真好哇，這個(gè)人會(huì)怎么想呢?這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段，提示朗讀語氣)真奇怪!這到底是什么原因呢?你認(rèn)識(shí)“蚜蟲”嗎?(出示蚜蟲圖片，了解蚜蟲、了解植物的`養(yǎng)料)這個(gè)人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)哈哈!這個(gè)人認(rèn)為(“有幾個(gè)蟲子怕什么”)，意思就是(“有幾個(gè)蟲子不怕”)他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆，還(“自言自語”——)地說(齊讀說的話)?！岸ⅰ蹦銜?huì)換別的詞嗎?(看、觀察……)“盯“的意思是什么?說明這個(gè)人怎樣?小練習(xí)：給“盯“換偏旁，再組詞。理解“自言自語”的意思，用“自言自語”說一句話。朗讀第二自然段。二、學(xué)習(xí)第三自然段。這個(gè)人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)出示“鄰”生字卡片：你有什么好辦法記住它?(前鼻音、組詞)自由朗讀，分角色朗讀。(指導(dǎo)朗讀語氣)可惜呀可惜!這么可愛的葫蘆就這樣沒了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個(gè)人?出示“怪”(音、形、觀察范寫)還有個(gè)豎心旁的`字，是“慢”，請(qǐng)仔細(xì)觀察，怎樣寫好?(豎心旁先寫左右兩點(diǎn)，再寫中間一豎?！肮帧钡挠疑鲜恰坝帧弊帧！奥钡挠疫呏虚g的“四”比較寬。三、看看生字表，還有哪幾個(gè)字沒寫呀?(播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”)四、練習(xí)鞏固認(rèn)讀詞語完成“我會(huì)讀”五、作業(yè)把《我要的是葫蘆》這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。從課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住文中人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。一課時(shí)小黑板、生字卡片等。一、導(dǎo)入新課教師出示一個(gè)葫蘆。問：小朋友，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個(gè)生字來讀一讀。指名拼讀，并連起來讀詞語，注意輕聲。老師講述：古時(shí)候，有一個(gè)人，種了一棵葫蘆。這棵葫蘆慢慢地長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)得怎樣了呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。聽老師讀課文。借助拼音自己讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字看看帶拼音的小樹葉。（2）會(huì)讀了就和同桌一起學(xué)學(xué)生字。誰愿意把課文讀給大家聽？指名分段讀課文。（1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。（2）評(píng)一評(píng)：這個(gè)同學(xué)是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）交流：你剛剛通過自己讀課文，知道了課文寫了什么呢？三、朗讀感悟課文4段?？凑l先讀懂課文（1）同學(xué)們剛剛說了，那棵葫蘆藤上先長(zhǎng)滿了綠葉。（2）葫蘆后來長(zhǎng)得怎么樣呢？（3）現(xiàn)在我們就一起來看這兩幅圖。細(xì)讀品味：（1）插圖：仔細(xì)觀察，這兩幅圖有什么不一樣？（2）請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落，是哪兩段？朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，想想自己讀懂了什么？①第二句：他種的葫蘆怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們?cè)撛鯓幼x呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。用筆畫出關(guān)鍵詞。②讀一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個(gè)人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。③說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，長(zhǎng)大了會(huì)是怎么樣的？指名說說④齊讀這一段課文。朗讀交流第四段：（1）是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后會(huì)長(zhǎng)得那么好，可結(jié)果，看了圖，你心里有什么感受？多可惜的葫蘆?。∧隳軄碜x一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。（2）我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對(duì)比這兩幅圖，你有什么問題要問嗎？過渡：是啊，同學(xué)們，葫蘆長(zhǎng)得那么可愛，后來為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢？我們下一起來找找答案。這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。男女生分角色朗讀。四、學(xué)習(xí)生字：卡片讀生字，說說你是怎么記的？（怪、慢、哇、掛）給生字口頭組詞。指導(dǎo)書寫生字五、課堂擴(kuò)展想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友課后把這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽！部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得事物之間的聯(lián)系。實(shí)物：葫蘆、葫蘆種生字卡片動(dòng)畫、幻燈片教學(xué)過程一、 導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)韮晌簧衩氐呐笥?。先看它是誰？（出示葫蘆）你看它，圓圓的身子細(xì)細(xì)的腰，多可愛呀！你認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？（出示葫蘆種）你知道這樣一顆小小的種子怎樣結(jié)出葫蘆嗎?(生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果)有一個(gè)人也種了一棵葫蘆，可他最后卻沒有得到葫蘆，為什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《我要的是葫蘆》請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起寫課題。齊讀課題。隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“蘆”的讀音二、 檢查預(yù)習(xí)老師已經(jīng)讓你們提前預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師檢查一下你預(yù)習(xí)生字的情況。出示生字，齊讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀。三、 觀察插圖，整體感知真不錯(cuò)，小火車開的又快又穩(wěn)。接下來，老師想考考大家的眼力如何？（出示兩幅插圖）你能發(fā)現(xiàn)他們之間的不同嗎？為什么會(huì)有這樣的不同呢？讓我們帶著問題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫，邊聽老師讀課文。四、 學(xué)習(xí)4自