【正文】 還沒寫完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說給爸爸媽媽聽，請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫下來。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二《我要的是葫蘆》是部編版版二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。我所教授的是二年級(jí)的孩子，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，好奇，對(duì)于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會(huì)種葫蘆的樂趣。從情境中圍繞葫蘆的“可愛”以及幾處對(duì)比展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)課文。有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)相同意思的兩個(gè)句子的不同語氣。懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)相同意思的兩個(gè)句子的不同語氣。結(jié)合實(shí)際，明白事物之間是有聯(lián)系的，不能光看一個(gè)方面。ppt課件、葫蘆貼畫。一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入。齊讀課題。二、初讀課文聽老師讀課文，邊聽邊思考：你知道了什么？學(xué)生反饋。三、感受小葫蘆的可愛出示葫蘆圖片，說一說：小葫蘆給你留下什么樣的感覺？對(duì)比句子：可愛的小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！這兩個(gè)句子有什么不一樣？讀出小葫蘆的可愛。指名讀，全班齊讀。聯(lián)系生活說句子：多么……??！你從課文中哪句話看出小葫蘆的可愛？出示句子：葫蘆藤長(zhǎng)葉，開出了小花。課文是這樣寫的嗎？增加了什么？對(duì)比課文中的句子。有感情的朗讀。四、感受那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛之情出示句子：那個(gè)人每天都要去看幾次。理解：“幾次”和“一次”有什么區(qū)別，通過“幾次”感受那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛之情。有感情地朗讀第一自然段。出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”理解詞語：自言自語。用自言自語說句子。感情朗讀。感受“盯”。還有一個(gè)字能夠看出葫蘆可愛，那個(gè)人很喜歡。“盯”是怎樣看？可以將“盯”換成“看”“觀察”嗎？有感情地朗讀句子。五、探究葫蘆落地之謎出示葫蘆枯萎地圖片。說一說：那個(gè)人地心情會(huì)怎樣？課文是怎樣寫的？出示對(duì)比句子：小葫蘆變黃了，落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。好好的葫蘆為什么都落了？你是怎么知道的？出示學(xué)習(xí)提示。學(xué)習(xí)反饋。出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？葉子上的蚜蟲不用治。指導(dǎo)讀出不同的語氣。你認(rèn)為他說的這句話對(duì)嗎？朗讀最后一個(gè)自然段。思考種葫蘆的人想要葫蘆，衛(wèi)生么最后一個(gè)葫蘆都沒有得到？如果你是鄰居，你會(huì)怎樣勸那個(gè)人？六、課外拓展第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，不久，葫蘆葉上爬了一些蚜蟲。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三１、學(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字。２、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。３、練習(xí)用每天、可愛，造句通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力。學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。通過理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？葉子和葫蘆的關(guān)系。提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。３課時(shí)。１、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。２、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。３、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。４、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。第一課時(shí)〖導(dǎo)入新課〗同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7 我要的是葫蘆，齊讀課題?！歼\(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖〗先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）１、圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）２、讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）３、說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。讀的過程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)。糾正容易讀錯(cuò)的詞語的讀音。運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。第二課時(shí)同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）１、朗讀：下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）２、自學(xué)課文：首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)）３、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語。指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻小①潎@的語氣）當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會(huì)他不聽勸告，滿不在乎的心情。當(dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。４、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字詞，理解“盯著”、“自言自語”等詞語。認(rèn)識(shí)可以用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)虛心聽取別人的意見。核心目標(biāo)：見目標(biāo)2.教學(xué)流程：一、 復(fù)習(xí)。 聽寫我會(huì)寫的字詞。師：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，這一節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段和生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。出示第一自然段，齊讀。好的，現(xiàn)在我們拿出練習(xí)紙，邊讀第一段，邊把空缺的生字填上去。匯報(bào)。點(diǎn)評(píng)。二、 研讀課文。（一） 學(xué)習(xí)第二自然段。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆樹上結(jié)了幾個(gè)可愛的葫蘆。（板書）他非常想要得到葫蘆。他是怎么要的呢？現(xiàn)在我們一起來看看第二自然段。請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀這一段。好的，孩子們，這個(gè)人看見了什么？他是怎么想的？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）是的，他看到了葉子上有一些蚜蟲（板書），但他心想：有幾個(gè)蟲子怕什么！他除了這樣想，他又是怎樣做的呢？他還說了什么？（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）師：他盯著葫蘆，怎樣是盯著？如果我們這里換成看著，你們覺得好不好？盯著是一動(dòng)不動(dòng)地看著一樣?xùn)|西或事物，說明他的眼里已經(jīng)沒有別的東西了。他還自言自語地說——（全班齊讀），什么是自言自語？自己和自己說話。那現(xiàn)在你就是那個(gè)種葫蘆的人，你自言自語地說——，你也盯著小葫蘆，自言自語地說——，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都想小葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)大，自言自語地說——師：是呀，他的心情是那么地迫切，可是葉子上爬著一些蚜蟲呀，他卻不放在心上，他心里想：有幾個(gè)蟲子怕什么！師：這句話說明了什么？他不在乎，不著急。請(qǐng)同學(xué)再來讀讀這句話。出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。這兩個(gè)句子表達(dá)的意思相同嗎？那這兩句話又有什么不一樣呢？（前一句用的是嘆號(hào)，后一個(gè)句子用的是句號(hào)。前一句說怕什么，后一句是不用怕）。師：同學(xué)們都很會(huì)觀察。通過比較，我們知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)。師：那課本上為什么用前面那個(gè)句子，而不用后面那個(gè)句子呢？我們可以再來讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下他們的語氣有什么不一樣。感嘆句的語氣更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)那個(gè)人對(duì)蟲子的不在乎。師：是的，同學(xué)們，在這一個(gè)自然段中，我們通過理解比較兩個(gè)句子，知道了相同的意思可以用不同的句式來表達(dá)。如果碰到這樣的句子當(dāng)我們無法理解的時(shí)候，你最好就是把它多讀幾遍，讀多了，就更容易理解了。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。師：葉子上的蚜蟲漸漸地越來越多了（板書），這時(shí)候他的鄰居對(duì)他說了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第三自然，用橫線畫出鄰居說的話，用波浪線畫出種葫蘆的人所說的話。生讀書，畫句子。 指名讀對(duì)話。 師：孩子們這個(gè)“光”是什么意思，你能給他換一個(gè)詞語嗎？（只要）。為什么他勸那個(gè)人不要光盯著葫蘆？誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f一說。（因?yàn)槿~子上張了蚜蟲，所以要治一治。） 師：他有接受別人的建議嗎？他說——葉子上的蟲子還用治？ 出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？葉子上的蚜蟲不用治。師：同學(xué)們有沒有注意到他是怎樣的說：奇怪。他不明白鄰居為什么要?jiǎng)袼蜗x子。我們?cè)賮砜催@兩個(gè)句子有什么相同的地方和不同的地方。全班齊讀句子，想一想，哪一個(gè)句子更能體現(xiàn)“奇怪”。 我們?cè)凇段疫x我》那一課也學(xué)習(xí)過用不同的句式來表達(dá)相同的意思。出示句子。但這兩個(gè)句子只是語序的調(diào)換。而我們這一課是換了一些詞語，也換了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三）、分角色讀二三段。師：我們一起把二三自然段讀一讀。老師讀旁邊，男孩子讀種葫蘆的人所說的話，女孩子讀鄰居說的話。（四）學(xué)習(xí)第四自然段。師：最后年輕人有沒有要到葫蘆？一起來讀讀第四自然段。同學(xué)們知道年輕人錯(cuò)在哪里嗎？葉子和果實(shí)的關(guān)系。他看到葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？第二年春天，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，又發(fā)現(xiàn)了一些蚜蟲，他會(huì)怎樣做呢？他想起————————，于是，他馬上——————————，后來——————————。三、 遷移。孩子們，這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這一課，認(rèn)識(shí)了不用的句式可以表達(dá)同一個(gè)意思，我們現(xiàn)在來試試看，下面的句子你能理解嗎？帶著這兩個(gè)問題去讀一讀：兩句話的意思相同嗎？?jī)蓚€(gè)句式有什么不同。（1） 天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（2） 這樣的種子不能培育出美麗的花朵嗎？這樣種子不能培育出美麗的花朵。（3） 誰有那么大的力氣提的起那桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提的起那桿大秤。