【文章內(nèi)容簡介】 如何呢？板書變黃落了貼圖說話：用因為所以說出結(jié)果如何（因為種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）小葫蘆開始長得多好呀，后來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會怎么想？（怨自己不聽勸告不治蟲子。）以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。）這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問題不要看一方面、要全面。）讀全文小結(jié)：通過課文的學(xué)習我們知道了，葉子和果實是有關(guān)系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系。三、用自己的話講講這個故事板書設(shè)計一、讀生字卡片葫蘆慢慢治鄰居變黃自言自語二、找出哪些字可以用學(xué)過的方法來記憶。蘆加部首方法。戶加一個草字頭念l*組詞：葫蘆居加部首方法。古加一個尸字頭念jamp。組詞：鄰居葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。組詞：葫蘆治換部首方法。抬提手旁，換成三點水念zh@。組詞：不用治言部首字組詞：自言自語三、找出易錯難寫的字鄰左右結(jié)構(gòu)，右耳刀旁。左邊容易寫今。要與嶺、領(lǐng)加以區(qū)分。組詞：鄰居慢左右結(jié)構(gòu)，豎心旁。右中象四不是四。組詞：慢慢變又字底。注意中間兩個點的寫法。組詞：變黃四、課后作業(yè)每天我每天堅持鍛煉身體?？蓯蹐D上畫的小葫蘆真可愛。填上合適的詞語。（）小花自言自語地（）（）葫蘆藤一個一個都（）（）小葫蘆慢慢地（）我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計及反思篇七正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。正確有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教師：課件學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料今天，我們繼續(xù)學(xué)習寓言故事——我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）我們一起來復(fù)習生字詞。誰來說說課文主要寫了什么？（一）、學(xué)習第一自然段。剛才同學(xué)們說了小葫蘆長得好，是從什么地方看出來的?生自讀第一自然段，找出你喜歡的句子勾下來。抽生說后出示“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！” （課件出示語句）有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師范讀后，生齊讀：把心中的喜愛讀出來。比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（二）、學(xué)習第四自然段。聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒欠N葫蘆的人得到了葫蘆了嗎？（課件）你有什么感受？來把我們心中的惋惜，難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題？（三）、學(xué)習第二、三自然段。要想找到葫蘆掉落的原因，就必須要能闖過這三關(guān)。第一關(guān)、會讀：第二關(guān)、會演：第三關(guān)、會說：第一關(guān)小組學(xué)習后交流。（1）第一關(guān)：哪一組來讀讀“種葫蘆的人” 所想所說的句子。（2）勾對的舉手。（3）小組分角色讀（4）不讀敘述性語言之解讀對話能行嗎？（5）我有幾個句子弄不明白，想請教一下大家。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。恭喜大家闖過第一關(guān)3 第二關(guān)：會演，小組演了后交流。（1）剛才各個小組都演得很熱烈，我們來比比，看哪一組演得最好。其余的同學(xué)都來當評委，注意哪個角色演得好，好在哪里？你認為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進。生表演。（兩組表演）（2）假如你是葉子，你有什么話要對種葫蘆的人說？我是你種的葫蘆葉，我對你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？引生答我……我要的是葫蘆，我又不要葉子！恭喜大家闖過第二關(guān)第三關(guān)、會說。小組討論后交流。（1）葫蘆為什么會掉呢？（2）種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，他說：“ ”是呀葫蘆的葉子和果實是互相聯(lián)系的，生活中還有很多事物都是相聯(lián)系的，比如（ ）我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系?！胺N葫蘆的人”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)牢牢記住了這個教訓(xùn)。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽 媽聽。葉子 葫蘆│ │↓ 聯(lián)系 ↓長蟲────→ 落了 ？我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計及反思篇八本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了過程。以“可愛的小葫蘆為什么會落呢?”這一質(zhì)疑為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的，他所犯的錯誤，可以從他的語言中看出來，因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。正確認識課文中6個生字，會寫8個生字。認真觀察畫面，看懂圖意，弄清課文內(nèi)容正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句和陳述句不同的語氣。培養(yǎng)學(xué)生能善于接受別人正確的建議和勸告，在不同的環(huán)境中懂得采納良好的意見。 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學(xué)重點：通過畫面和圖片，弄清課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文，體會文中幾種句式的不同語氣。教學(xué)難點：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系，任何事物之間都存有內(nèi)在的聯(lián)系?！境鍪緢D片】師：大家看看，圖片上的葫蘆，你喜歡哪一個?學(xué)生自由發(fā)言。師小結(jié)：葫蘆可以用來食用，還能做成樂器和工藝品。在生活中，這種可愛的植物讓很多人喜歡，今天就讓我們一起學(xué)習課文《我要的是葫蘆》。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，產(chǎn)生疑問：最后種葫蘆的人是不是得到葫蘆了?設(shè)計意圖：通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生對新生事物產(chǎn)生聯(lián)想和猜測，培養(yǎng)學(xué)生探究自然科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生動腦看圖的能力?！境鍪緢D片】觀察兩幅插圖，并作對比。學(xué)生自己觀察第2幅插圖，用自己的話描述畫面。教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同。葫蘆長勢不同：一是長長的藤上長滿綠綠的葉子，一是葉子枯黃，且有好多小孔。葫蘆不同：一是可愛的，掛在藤上。一是干癟的，掉在地上。人的表情不同：一是面帶微笑，很滿意的樣子。一是滿臉驚訝，很奇怪的樣子。設(shè)計意圖：兩幅插圖的畫面對比鮮明，能夠幫助學(xué)生感知故事、理解課文，所以，教學(xué)時采用變序閱讀法，細致觀察圖片后，給學(xué)生提供了質(zhì)疑的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式閱讀。學(xué)習第2自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?生：講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，盼它長大。讓學(xué)生想象那個人是怎么想的，又是怎么說的，然后練習讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生理解：有幾個蟲子不可怕，只要葫蘆能長大就行了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出對幾個蟲子不在乎的語氣，對小葫蘆喜愛的語氣。感知感嘆句與陳述句不同的語氣。設(shè)計意圖：學(xué)生們結(jié)合生活體驗，而后教師再加以補充。讓學(xué)生通過觀察、朗讀、思考得出結(jié)論：葫蘆葉子與果實有著密切的聯(lián)系，葉子上生了很多蚜蟲不治就會死掉，葫蘆自然也就保不住了。自主學(xué)習第三自然段。分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的不同看法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出不以為然，自以為是的語氣。鄰居的話要讀出誠懇的語氣，提出自己的建議：不要先盯著葫蘆，葉子上生了蚜蟲要快治。感知反問句與陳述句不同的語氣。教師和學(xué)生一起歸納：那人不但錯在不懂葉子和果實的關(guān)系，還錯在不聽鄰居的勸告，有錯不改。讀了這篇課文，你明白了什么?續(xù)編故事：第二年，那人又種了一棵葫蘆……我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計及反思篇九 通讀課文，正確認識本課的6個生字，讀準音，認清形，會寫“哇、掛”兩個漢字。 學(xué)習課文的第一，第四段，正確、流利、有感情地朗讀，感受葫蘆的可愛及葫蘆枯萎的樣子。 初步了解葫蘆枯萎的原因。教學(xué)重點：生字詞、感情朗讀葫蘆可愛的樣子和枯萎的樣子；教學(xué)難點：葫蘆枯萎的原因。教學(xué)過程： 板書：葫蘆（hu lu），指名讀，注意輕聲 你認識葫蘆嗎？（出示圖片，認識） 從前有個人種了一棵葫蘆，這棵葫蘆長得如何呢？咱們?nèi)プx一讀課文。 自讀課文，讀準字音，借助拼音認識生字朋友。 檢查反饋（1）葫蘆藤（teng） 盯(ding) 鄰(lin)居 哇(wa)①自讀，指名讀，②理解意思（2）細長的葫蘆藤 雪白的小花 可愛的小葫蘆長滿了綠葉 ，慢慢地變黃①自讀，展示讀；②感情讀 過渡：這個人種的葫蘆到底長得如何呢？文中的那一段寫到了？找出來讀一讀。（1） 指名讀第一段，（正確、流利）從哪看出長得很好？（長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆）（學(xué)生說到了就請她上臺板畫，教師幫助）出示這段文字，長得多么好的一棵葫蘆啊！能用你的朗讀體現(xiàn)嗎？學(xué)生練讀，展示讀，齊讀 過渡：我們大家這么喜歡小葫蘆，那種葫蘆的人，他喜歡嗎？從哪看出？ 出示句子：那個人每天都要去看幾次。①理解“每天”，即天天②天天都去看，而且一天還看好幾次呢！太喜歡這可愛的小葫蘆了?。ǔ鍪静鍒D）③他每天看著這可愛的小葫蘆，你們說，他心里在想什么呢？ 過渡：可是有一天，他再去看小葫蘆時，哎呀！你們看————（2）（出示枯萎的葫蘆）怎么了？學(xué)生說：葉子上有蚜蟲，葉子變黃，葫蘆也變黃落地文中的那一段寫到了？指名讀出示這段文字，看到這發(fā)黃的葉子，落在地上的小葫蘆，這種葫蘆的人會是什么樣的心情呢？感情朗讀此時此刻，他的心里又會在想些什么呢？（引導(dǎo)觀察表情）過渡：是啊，為什么那可愛的小葫蘆會變黃落地呢？到底是什么原因呢？下節(jié)課再學(xué)習。可愛的小葫蘆 ——————？——————變黃、落這篇課文是二上年級第四單元的一篇課文，這個單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、想問題。而這篇寓言則是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。我在教學(xué)設(shè)計過程中，圍繞單元目標，結(jié)合本課特點，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，然后分別學(xué)習一、四兩段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，準備第二課時再探究其緣由，學(xué)習二、三兩段。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點。課上下來了，我的收獲很多。作為一篇閱讀教學(xué)，應(yīng)立足于孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言。要努力在語境中落實字詞的教學(xué)，字不離詞，詞不離句。對于本課的幾個生字，我做到了詞不離句，但是卻一味地由老師自己在運用著這些字詞，學(xué)生呢，會運用了嗎？沒有。可以說，在字詞教學(xué)中，我剝奪了學(xué)生的語言運用、積累的權(quán)利。要充分利用好課文插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。本課教學(xué)中，我以前后兩段為切入口，并以兩幅插圖為輔助，形成鮮明的對比。應(yīng)該說，學(xué)生在學(xué)習的過程中會感興趣的，可是課堂中，學(xué)生對這么美的葫蘆藤，這么可愛的小葫蘆卻是難以入情，追其原因，是我對第一段的教學(xué)浮在了表面，那么美的描述，我沒有引導(dǎo)學(xué)生好好的結(jié)