我要的是葫蘆教學(xué)反思優(yōu)點缺點我要的是葫蘆教學(xué)反思簡短部編版(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 17:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而提高了學(xué)習(xí)的增量，進而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達出來，再從圖到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)生觀察，產(chǎn)生問題，進入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練口語，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！缎抡n標》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性都不一樣，就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的“標準答案”。因此，教學(xué)中采用角色換位，“你要是種葫蘆的人，看了心里有什么感受？”學(xué)生根據(jù)自己的體會說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)展。1．教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中，隨時都有學(xué)生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學(xué)目標，充分肯定，及時地促進學(xué)生，我覺得做得還不夠好。這一點，我想需要在教學(xué)實踐中不斷地磨練，另外，在聽課時多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。2．教學(xué)語言的再精煉。我覺得在教學(xué)時，語言的指向性要更明確些；語言的目標性應(yīng)更明了些。最后，我想用一句話來勉勵自己不斷地鉆研——“教學(xué)有法，教無定法?！蔽乙氖呛J教學(xué)反思優(yōu)點缺點我要的是葫蘆教學(xué)反思部編版篇四又一堂公開課過去了，真的是苦并快樂著！這個過程是一種煎熬，但是當自己的教學(xué)設(shè)計在課堂上收到了效果，并得到了大家的贊賞，又覺得一切都很值得?？此坪唵蔚牡谝粋€板塊復(fù)習(xí)鞏固，其實也是由易到難，包括了很多的訓(xùn)練。例如先認識生字“藤”，再認讀詞語“葫蘆藤”，接著說說“（ ）的葫蘆藤”，最后用剛剛訓(xùn)練過的“細長的葫蘆藤”和“可愛的小葫蘆”兩個詞組說說課文中的兩幅插圖，由此引入課文內(nèi)容的教學(xué)。在這一個板塊里，字、詞、詞組、句子的訓(xùn)練一氣呵成，促進了學(xué)生多方面的發(fā)展。當然，老師們在課堂評價和引導(dǎo)方面給我提出了很多寶貴的意見。小魚兒認為，當一個學(xué)生說那個造船的人比種葫蘆的人更笨時，我引導(dǎo)說是一樣笨就有點不妥當。因為一個只是造成葫蘆的凋落，而另一個卻造成船毀人亡的慘劇，所以說更笨是正確的。我覺得她說得有道理，拓展閱讀不能僅僅作為一種形式存在，應(yīng)該去吃透它，研究它與教材之間的聯(lián)系，這樣自己心里有了底，課堂上可以從容應(yīng)變。余萍認為在教學(xué)“一個鄰居看見了，（ ）地對他說：‘你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！’”時，學(xué)生出現(xiàn)了“熱情、生氣”等偏離文本傳統(tǒng)取向的回答時，應(yīng)該要及時引導(dǎo)，讓學(xué)生的回答回到“著急、擔心”上來。我覺得也很有道理，因為我也認為這句話帶著著急、擔心，而我當時光顧著訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，沒有及時引導(dǎo)。但是我也有個想法，這是不是學(xué)生對文本的一種獨特理解呢？當然，低段學(xué)生還不太會感悟，更多的是把這個回答當作填空題來完成，怎樣合適怎樣填。教師還是要及時引導(dǎo)?！白匝宰哉Z就是自己對自己說話，朗讀不用這么響?！边@個本來讓我稱道的設(shè)計在具體操作中卻變得牽強附會。因為我在心里沒有一個適合的音量，所以課堂上判斷錯誤，把一個學(xué)生合適的朗讀說成是不合適，讓學(xué)生跟著糊涂了一番?？偟恼f來，上課還得磨練，要精益求精。“星
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