我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-08-06 15:51本頁(yè)面
【正文】 的方法，也學(xué)習(xí)到很多幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的方法。在這節(jié)課的授課過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了一些方法，如：全班一起念念小口訣；我的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫；用各種方法多多鼓勵(lì)孩子。這些方法確實(shí)起到一定的效果，能夠吸引一部分比較懶散的同學(xué)的注意力，也能激發(fā)一些同學(xué)的積極性。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這些方法，并努力創(chuàng)造新的方法。 10 二、我們班的特點(diǎn)是：學(xué)生思考問(wèn)題不是很積極，思想惰性比較大。在這節(jié)課上我嘗試了多多提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題以調(diào)動(dòng)孩子的積 極性，并適時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給予他們鼓勵(lì)，這樣的方法有一定的效果。 三、在這節(jié)課的識(shí)字寫字方面，我用了大量的時(shí)間，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。如果一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是比較枯燥、單調(diào)的，學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)感到索然無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且，在學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，在寫作文時(shí)可能會(huì)錯(cuò)字連篇。所以這節(jié)課教學(xué)時(shí)我采用了對(duì)生字進(jìn)行加一加，去一去、換一換等方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并和以前學(xué)過(guò)的漢字以及生活中見(jiàn)過(guò)的字進(jìn)行比較，找 出異同點(diǎn)，再結(jié)合組詞、說(shuō)話等形式的練習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)新字。但環(huán)節(jié)方面也是比較地單調(diào)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意多多變換模式，讓孩子們學(xué)得更加有勁。 11 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出 6 個(gè)生字，并會(huì)寫 8個(gè)字 （ 2） 在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文 （ 3） 今天，我們要一起學(xué)習(xí) 14課（師板書： 14我要的是葫蘆）生讀課題 （ 4）我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么 （ 5）（例：寫信、送信、相信
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