小學(xué)班主任工作模式的研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-12 08:02本頁(yè)面
【正文】 是按照國(guó)家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來(lái)協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的影響，他在溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的過(guò)程中起著橋梁作用。 建立起溝通的意愿。首先，班主任自身教師自身要樹(shù)立正確的溝通觀。應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長(zhǎng)視為自己教育活動(dòng)的合作者，積極主動(dòng)地建立與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對(duì)象，并與家長(zhǎng)商討如何使孩子成長(zhǎng)得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時(shí)性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學(xué)校的教師是專(zhuān)業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗(yàn)等方面往往比家長(zhǎng)高出一籌，因此班主任應(yīng)當(dāng)在溝通活動(dòng)和培育家長(zhǎng)的溝通意識(shí)、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動(dòng)性、主導(dǎo)性，創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)開(kāi)拓溝通渠道建立密切穩(wěn)定的師生關(guān)系系統(tǒng)。 構(gòu)筑信任平臺(tái)。構(gòu)筑信任，首先要求教師導(dǎo)入責(zé)任、負(fù)責(zé)任的態(tài)度。要讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，溝通的認(rèn)真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發(fā)揮“愛(ài)”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通中，若能流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，往往會(huì)迅速、有效地縮短家長(zhǎng)與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強(qiáng)家長(zhǎng)的信任感和責(zé)任感。第三，是建立起知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上的信任與權(quán)威，在解答家長(zhǎng)的疑惑，給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。如果班主任的建議不科學(xué)、不合理，在家長(zhǎng)心中的威信就會(huì)大打折扣。第四，談話的態(tài)度、語(yǔ)氣務(wù)必?zé)嵝恼嬲\(chéng)，同時(shí)要虛心接受家長(zhǎng)的批評(píng)。建議、引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)表意見(jiàn)，讓他們知無(wú)不言，言無(wú)不盡，通過(guò)平等商討，求得家長(zhǎng)對(duì)自己工作的理解、認(rèn)同，克服互相埋怨的情緒。 堅(jiān)持差異主義原則 不同的生長(zhǎng)環(huán)境會(huì)讓家長(zhǎng)有不同的教育原則，我們應(yīng)當(dāng)尊重家長(zhǎng)的教育選擇，不可直接把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在家長(zhǎng)的身上。與不同的家長(zhǎng)交流，應(yīng)采取不同的談話策略。 （五）聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶 在一個(gè)班級(jí)中往往有好幾位教師任教，他們都肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。但是教育、教學(xué)的成果不是靠哪位教師單獨(dú)創(chuàng)造出來(lái)的，而是教師集體長(zhǎng)期共同勞動(dòng)的結(jié)晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。 參考文獻(xiàn)： 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》 《給老師的建議》 《當(dāng)代班主任》 《好孩子 好習(xí)慣》 《班主任之友》 《班主任》 （二）研究成果 幾年來(lái)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，積極探索班主任工作的有效途徑和工作模式，并撰寫(xiě)了研究論文、論證報(bào)告等，并指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)。 六、研究后的思考（存在問(wèn)題及今后研究方向）： 通過(guò)幾年來(lái)的課題研究，我們總結(jié)出來(lái)以下幾點(diǎn)基本經(jīng)驗(yàn)： 從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取多種形式加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班研究工作的過(guò)程管理與指導(dǎo)，是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)班認(rèn)真開(kāi)展研究與實(shí)驗(yàn)工作，并保證課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。 抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和信息交流，對(duì)開(kāi)展研究與實(shí)驗(yàn)，不斷提高研究水平，具有重要促進(jìn)作用。 只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)行專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與研究人員三結(jié)合，才能產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果。 班主任是學(xué)生在校與之接觸時(shí)間最多的老師，是學(xué)生的良師益友。班主任工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作質(zhì)量的優(yōu)劣，同時(shí)班主任工作也直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，因此班主任工作至關(guān)重要。因此，研究、認(rèn)識(shí)新時(shí)期班主任工作特點(diǎn)，更新班主任工作理念，重建班主任工作模式至關(guān)重要。我們要充分把握新時(shí)期班主任工作的開(kāi)放性、綜合性、民主性和專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，反思班主任工作中存在的各種問(wèn)題及其原因,重新建構(gòu)起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式，以培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，適應(yīng)社會(huì)日益發(fā)展的需要。
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