【正文】 文成功之處在于作家從一件小事，感悟到一個人生的哲理。指導學生在生活中要善于感悟。善于感悟，對于寫作極其重要。這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，很值得借鑒。教師舉《紫藤蘿瀑布》、《敬畏生命》加以說明，要求學生借鑒學習這種寫法)“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。一篇文章，除了探究中心意思外，還可以多角度地閱讀，這樣就不至于總是往一處想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量，拓展思維空間。因此，我設(shè)計了第三個板塊“拓思維”，即多角度閱讀，啟發(fā)學生可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)提出問題，思考問題。針對本文內(nèi)容，可以著眼于某一人物進行評價。學生四人小組討論，歸納，教師啟發(fā)點撥。問題是：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對和不對的方面。這樣來談，針對性可能強一點。讓學生展開聯(lián)想探討下面的問題：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？繼續(xù)組織討論：（課件展示）你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？說明：討論這個內(nèi)容，最好能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，更應(yīng)該是比較大的，短時間內(nèi)難以解決的困難，如自己學習成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟拮據(jù)……抓住教育的契機，讓這種意志力更持久地發(fā)揮作用，設(shè)計了這樣一個問題：你們現(xiàn)在還怕不怕困難？請思考半分鐘，用最大的聲音對困難說一句話：“困難……”此時此刻，學生的熱情完全達到高潮，自信心表露的淋漓盡致，在激昂的情緒中結(jié)束本課的教學，超常完成了預定教學任務(wù)。《走一步,再走一步》教案反思篇六要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容；感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情；引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵；采用讀議的學習方式，讓學生充分地分析問題和解決問題。引導學生多角度解讀課文和品味語言；激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學重點：復述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记?。探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。朗讀；自主、合作、探究教學課時：兩課時《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時侯一次在小懸崖上的遇險經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。同時，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學本文，旨在引導學生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導學生反復朗讀的基礎(chǔ)上進行探究，理解作者的寫作意圖，學到一些寫作技巧。在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，學習上的，家庭中的與人相處時的……，面對這些，你怎么辦呢？其實，在人生路上遇到困難是正常的。今天我們學習《走一步，再走一步》，從文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。需注意的：訓誡（ji232。）迂回（yū）啜泣（chu242。）納罕(hn)頭暈?zāi)垦?yūn)顫抖(chān)（這個環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累）故事發(fā)生的地點在哪？故事發(fā)生的時間？爬崖的孩子有幾個？有名字的是誰？那座懸崖有多高？石架有多高？孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?？“我”為什么不下來？“我”最后是怎樣下來的？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計所針對的是我所授課的初一學生，聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時也為復述課文作準備。）復述時將全文分為兩部分：①冒險。②脫險。要求：①盡量完整。②詳細得當。③生動具體。在復述過程中由多個學生重復復述，要求逐漸提高。讓學生在復述過程中，體會記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的是多方面的：進行口語訓練；引導學生體會記敘文寫作的特點；熟悉文章內(nèi)容，為研討主旨作準備。本環(huán)節(jié)參與復述的學生有限，其他學生可通過聽復述和找毛病，作補充的方式來參與）①父親為什么指揮“我”先邁一小步？這對你有什么啟示？②“我”在走下僅幾米高的懸崖后，為什么會產(chǎn)生“巨大的成就感”？③結(jié)合最后一段，說說你對題目的理解。④讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？（在主旨研討上，允許學生保留自己獨特的意見。）教學內(nèi)容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。一、再讀課文，賞析文中的精彩語言。文中有哪些詞句讓你感到精彩？為什么？（本環(huán)節(jié)主要鍛煉學生的語言感悟力）二、多角度閱讀，進一步拓展思維空間。討論：你最喜歡文中哪個人物，最不喜歡哪個人物，為什么？（對于復雜人物，引導學生深入分析）討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種？為什么？（這個問題的設(shè)計主要是引導學生多角度理解文章，學會多的從一篇文章中獲得知識和感悟。）三、討論：你在生活中曾遇到什么困難？當時你怎樣對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況你會怎么做？（這個環(huán)節(jié)主要是強調(diào)文章主旨以及學以至用。）四、補充閱讀：讀課后汪國真的小詩，談?wù)勀愕睦斫?、感悟。（本環(huán)節(jié)是擴展閱讀）五、作業(yè)：小作文：由生活中的一個小事得到一個經(jīng)驗，感悟一條哲理，你有這樣經(jīng)歷嗎？寫一寫你的故事。本課完成較好的任務(wù)：體現(xiàn)了新課標理念。對記敘文六要素及記敘順序的強調(diào)。精彩賞析環(huán)節(jié)學生參與性強，思維靈活活動。本課中對學生口語訓練基本到位。拓展題確實使學生得到開拓。出現(xiàn)的缺點和問題：復述環(huán)節(jié)參與學生有限，而且復述中總有遺漏。在課時安排把握上比較困難，由于學生積極性太高，在兩課時內(nèi)完不成任務(wù)。由于學生生活經(jīng)驗有限，對文章主題的理解把握不夠深刻、準確。拓展作業(yè)很受學生語言和寫作水平的限制，不夠理想。