【正文】 文成功之處在于作家從一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。指導(dǎo)學(xué)生在生活中要善于感悟。善于感悟，對于寫作極其重要。這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，很值得借鑒。教師舉《紫藤蘿瀑布》、《敬畏生命》加以說明，要求學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)這種寫法)“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。一篇文章，除了探究中心意思外，還可以多角度地閱讀，這樣就不至于總是往一處想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量，拓展思維空間。因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)板塊“拓思維”，即多角度閱讀，啟發(fā)學(xué)生可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)提出問題，思考問題。針對本文內(nèi)容，可以著眼于某一人物進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生四人小組討論，歸納，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。問題是：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對和不對的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。讓學(xué)生展開聯(lián)想探討下面的問題：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？繼續(xù)組織討論：（課件展示）你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？說明：討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……抓住教育的契機(jī)，讓這種意志力更持久地發(fā)揮作用，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你們現(xiàn)在還怕不怕困難？請思考半分鐘，用最大的聲音對困難說一句話：“困難……”此時(shí)此刻，學(xué)生的熱情完全達(dá)到高潮，自信心表露的淋漓盡致，在激昂的情緒中結(jié)束本課的教學(xué)，超常完成了預(yù)定教學(xué)任務(wù)。《走一步,再走一步》教案反思篇六要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵；采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語言；激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞Ｌ骄啃?、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。朗讀；自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時(shí)侯一次在小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個(gè)道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點(diǎn)，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫作意圖，學(xué)到一些寫作技巧。在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，學(xué)習(xí)上的，家庭中的與人相處時(shí)的……，面對這些，你怎么辦呢？其實(shí)，在人生路上遇到困難是正常的。今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。需注意的：訓(xùn)誡（ji232。）迂回（yū）啜泣（chu242。）納罕(hn)頭暈?zāi)垦?yūn)顫抖(chān)（這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累）故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪？故事發(fā)生的時(shí)間？爬崖的孩子有幾個(gè)？有名字的是誰？那座懸崖有多高？石架有多高？孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?？“我”為什么不下來？“我”最后是怎樣下來的？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對的是我所授課的初一學(xué)生，聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。）復(fù)述時(shí)將全文分為兩部分：①冒險(xiǎn)。②脫險(xiǎn)。要求：①盡量完整。②詳細(xì)得當(dāng)。③生動具體。在復(fù)述過程中由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中，體會記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的：進(jìn)行口語訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生體會記敘文寫作的特點(diǎn)；熟悉文章內(nèi)容，為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限，其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病，作補(bǔ)充的方式來參與）①父親為什么指揮“我”先邁一小步？這對你有什么啟示？②“我”在走下僅幾米高的懸崖后，為什么會產(chǎn)生“巨大的成就感”？③結(jié)合最后一段，說說你對題目的理解。④讀了這個(gè)故事，對你有什么啟發(fā)？（在主旨研討上，允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。）教學(xué)內(nèi)容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。一、再讀課文，賞析文中的精彩語言。文中有哪些詞句讓你感到精彩？為什么？（本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語言感悟力）二、多角度閱讀，進(jìn)一步拓展思維空間。討論：你最喜歡文中哪個(gè)人物，最不喜歡哪個(gè)人物，為什么？（對于復(fù)雜人物，引導(dǎo)學(xué)生深入分析）討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種？為什么？（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章，學(xué)會多的從一篇文章中獲得知識和感悟。）三、討論：你在生活中曾遇到什么困難？當(dāng)時(shí)你怎樣對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況你會怎么做？（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用。）四、補(bǔ)充閱讀：讀課后汪國真的小詩，談?wù)勀愕睦斫狻⒏形?。（本環(huán)節(jié)是擴(kuò)展閱讀）五、作業(yè)：小作文：由生活中的一個(gè)小事得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，感悟一條哲理，你有這樣經(jīng)歷嗎？寫一寫你的故事。本課完成較好的任務(wù)：體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。對記敘文六要素及記敘順序的強(qiáng)調(diào)。精彩賞析環(huán)節(jié)學(xué)生參與性強(qiáng)，思維靈活活動。本課中對學(xué)生口語訓(xùn)練基本到位。拓展題確實(shí)使學(xué)生得到開拓。出現(xiàn)的缺點(diǎn)和問題：復(fù)述環(huán)節(jié)參與學(xué)生有限，而且復(fù)述中總有遺漏。在課時(shí)安排把握上比較困難，由于學(xué)生積極性太高，在兩課時(shí)內(nèi)完不成任務(wù)。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對文章主題的理解把握不夠深刻、準(zhǔn)確。拓展作業(yè)很受學(xué)生語言和寫作水平的限制，不夠理想。