【正文】 說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生2：?? 師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。師小結一下從各個立體圖形上得到的面。師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？生：不是，有6個面 依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。請生上臺依次摸各平面圖形。小結我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書?？醋屑毩耍鼈兌际鞘裁礃幼影?？生：平平的。誰能說說他們都有哪些特點嗎？三、鞏固練習連一連 老師有問題要讓同學們幫忙解決。如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。涂一涂 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。 說一說 其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。四、課堂小結實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。板書設計 ：認識圖形立體圖形《認識圖形》教學案例設計 認識圖形教學案例分析篇十一周四我開了《認識圖形》公開課，通過各位老師的聽課，評課，我對我的教學有所反思。本課我以復習舊知，導入新課來喚起學生的學習欲望，在操作活動中，初步體驗了立體和平面的轉換。本節(jié)課的設計中，我借助于學生已有的生活經驗，挖掘數學外在的情感因素，發(fā)揮情感魅力來感染學生，讓學生感到學習數學是很有趣的。這節(jié)課，我設計以“交朋友”為主線來串聯(lián)知識的教學活動，給學生一種親切感。學生學得有趣、活躍、自然，使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來。我安排了大量的動手操作活動，讓學生通過活動獲取知識，教學中教師注重從感知入手，通過“看、摸、描“和討論、交流、認識平面圖形等活動，使學生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗。學生學習興趣深厚，同時在數學活動中讓學生親自動手量一量，長方形、正方形的四邊長來親自體驗感悟長方形與正方形的區(qū)別，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。這節(jié)課我也存在著許多不足之處：（1）我的教學語言不夠嚴謹，如圓柱的下面那個面應該叫“底面”（2）在將下一個要點時，要先將學生的注意力集中過來。（3）在有學生回答問題時，要提醒學生做一個傾聽者。（4）要放手讓學生自己回答。（5）評價學生的能力還要加強。《認識圖形》教學案例設計 認識圖形教學案例分析篇十二活動目的：通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。通過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環(huán)節(jié)。使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高教師業(yè)務素質和理論水平?；顒舆^程：一、介紹活動內容主持人：今天我們研討的內容為《認識圖形》，這是一節(jié)數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節(jié)活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？二、確定活動的重難點目標問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節(jié)活動的重難點目標應該定位在哪里？（教師討論）目標更改為：認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）三、討論教學過程問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特征進行概括？小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進幼兒參與活動。問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的后半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環(huán)節(jié)來鞏固重點目標，突破難點目標呢？大家暢所欲言小結：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將后面的環(huán)節(jié)進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對于4種圖形的認知。三、確定更改后的教案問題1：活動的重難點目標？認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環(huán)節(jié)？通過復習圓形和三角形激發(fā)幼兒學習興趣。認識正方形和長方形。幼兒用書的操作。問題3：活動的延伸部分？到區(qū)角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什么東西？四、模擬上課五、總結：通過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環(huán)節(jié)，我們指導并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕后才能達到更好的教育目的?！墩J識圖形》教學案例設計 認識圖形教學案例分析篇十三教學內容：西南師范大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊教學目標：使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。教學過程：一、【創(chuàng)設情景，導入新課】導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）二、【揭示課題】小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。誰能給這些圖形取個好聽的名字？現在，大家看一看那些圖形長的比較像？比較長方體和正方體。過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。三、【實踐操作】這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。1. 用釘子板圍。2. 用小棒擺。四、【課間活動】今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）五、【走向生活，提高能力】找一找（在生活中找有關的圖形）。師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有） 請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）?？矗瑪祵W多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形）。（多媒體出示交通標志）小朋友，看！這是什么？(交通標志)這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）六、【創(chuàng)新活動——當個小小設計師】 導入（多媒體出示學校的體育室，導入“小小設計師”。）師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是我們學校的未來的體育運動室）漂亮嗎？這位設計師利用了哪些圖形來設計呢？這個是什么圖形？這個呢？... ... 原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。設計圖畫。聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。匯報成果。教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。 教師小結。其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！《認識圖形》教學案例設計 認識圖形教學案例分析篇十四小班三優(yōu)課教案 數學《認識圖形》活動地點：小三班活動時間：,4,18執(zhí) 教： 活動名稱：我的數學《認識圖形》活動目標：1，通過觀察認識感知長方形，正方形，三角形的特征。2，激發(fā)幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。3，培養(yǎng)幼兒觀察力和動手操作能力?；顒訙蕚洌?，魔術盒，長方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。2，掛圖，長長的火車，房子。3，操作準備、毛線?；顒舆^程：1，熱身活動教師幼兒相互問候。——小朋友小朋友上午好！——老師老師上午好！2，教師通過小小故事恐龍打電話引入魔術盒變魔術?！蛱焱砩侠蠋熣郎蕚渌X的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術盒里面可以變去很多小禮物哦，而且還可以變去很多好吃的東西哦，我一聽太好了，那我就想要是變去很多好吃的東西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變去禮物哦！——通過變魔術變出長方形的禮物盒，然后老師進行提問：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒里面會裝什么東西呢？它可以裝下什么東西呢？通過的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然后引導幼兒觀察了解長方形的特征，長方形有四個角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。然后老師問小朋友誰想要禮物??？老師請坐的最好的小朋友打開禮物盒（這時候教師協(xié)助幼兒打開禮物盒）哇~小朋友一看是個正方形的餅干和三角形的三明治，老師說請小朋友吃餅干和三明治，但是在吃之前小朋友要先認識它們哦，老師這時候讓幼兒了解正方形有四個角，四條邊，而且四個角都是一樣大，四條邊都一樣長，三角形有三個角，有三條邊。在初步認識圖形后老師激發(fā)幼兒認識圖形的興趣，老師提問：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅干是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室里有沒有正方形了？除了禮物盒是長方形還有什么地方看見過長方形？——在幼兒園討論后老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。3，為了讓幼兒更一步的認識圖形，動手操作?！鍪久€，老師示范，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然后把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！4，課程結束，表揚操作圖形棒的幼兒，鼓勵不會操作的幼兒。最后一起分享長方形禮物盒里面的正方形餅干和三角形三明治。