【正文】 說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生2：?? 師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？生：不是，有6個(gè)面 依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。小結(jié)我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？三、鞏固練習(xí)連一連 老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆。師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。涂一涂 老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。 說(shuō)一說(shuō) 其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。四、課堂小結(jié)實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。板書(shū)設(shè)計(jì) ：認(rèn)識(shí)圖形立體圖形《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)案例分析篇十一周四我開(kāi)了《認(rèn)識(shí)圖形》公開(kāi)課，通過(guò)各位老師的聽(tīng)課，評(píng)課，我對(duì)我的教學(xué)有所反思。本課我以復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在操作活動(dòng)中，初步體驗(yàn)了立體和平面的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素，發(fā)揮情感魅力來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)以“交朋友”為主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。我安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，教學(xué)中教師注重從感知入手，通過(guò)“看、摸、描“和討論、交流、認(rèn)識(shí)平面圖形等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到“面在體上”，獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量，長(zhǎng)方形、正方形的四邊長(zhǎng)來(lái)親自體驗(yàn)感悟長(zhǎng)方形與正方形的區(qū)別，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。這節(jié)課我也存在著許多不足之處：（1）我的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如圓柱的下面那個(gè)面應(yīng)該叫“底面”（2）在將下一個(gè)要點(diǎn)時(shí)，要先將學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)。（3）在有學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要提醒學(xué)生做一個(gè)傾聽(tīng)者。（4）要放手讓學(xué)生自己回答。（5）評(píng)價(jià)學(xué)生的能力還要加強(qiáng)?！墩J(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)案例分析篇十二活動(dòng)目的：通過(guò)此次集體備課，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化。通過(guò)彼此的討論和交流，確定數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》的目標(biāo)、流程與各環(huán)節(jié)。使集體備課的過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平?；顒?dòng)過(guò)程：一、介紹活動(dòng)內(nèi)容主持人：今天我們研討的內(nèi)容為《認(rèn)識(shí)圖形》，這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先請(qǐng)林園老師來(lái)介紹一下這節(jié)活動(dòng)的原始教案，我們一起來(lái)討論一下它的目標(biāo)與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現(xiàn)在小班的實(shí)際情況，可以在它的基礎(chǔ)上做哪些更改和修繕？二、確定活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)問(wèn)題1：根據(jù)我們的實(shí)際情況，大家討論一下《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該定位在哪里？（教師討論）目標(biāo)更改為：認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形，知道他們的名稱(chēng)和基本特征。（重點(diǎn)目標(biāo)）學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。（難點(diǎn)目標(biāo)）三、討論教學(xué)過(guò)程問(wèn)題1：我們可以用怎樣的方式導(dǎo)入比較合適？（教師討論：出示實(shí)物）問(wèn)題2：如何用通俗易懂的話(huà)對(duì)四種圖形的特征進(jìn)行概括？小結(jié)：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)孩子們對(duì)所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，他們從生活學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)。問(wèn)題3：根據(jù)我們開(kāi)始定的重難點(diǎn)目標(biāo)，我覺(jué)得原始教案的后半部分與我們的目標(biāo)脫離，因此我們應(yīng)該增加哪些環(huán)節(jié)來(lái)鞏固重點(diǎn)目標(biāo)，突破難點(diǎn)目標(biāo)呢？大家暢所欲言小結(jié)：剛才大家的討論都很激烈，通過(guò)討論大家基本達(dá)成共識(shí)，就是將后面的環(huán)節(jié)進(jìn)行替換，換成幼兒用書(shū)的操作，通過(guò)幼兒的實(shí)際操作來(lái)加深幼兒對(duì)于4種圖形的認(rèn)知。三、確定更改后的教案問(wèn)題1：活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)？認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形，知道他們的名稱(chēng)和基本特征。（重點(diǎn)目標(biāo)）學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。（難點(diǎn)目標(biāo)）問(wèn)題2：活動(dòng)的導(dǎo)入部分、基本部分和結(jié)束部分的各環(huán)節(jié)？通過(guò)復(fù)習(xí)圓形和三角形激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。幼兒用書(shū)的操作。問(wèn)題3：活動(dòng)的延伸部分？到區(qū)角李，用四種圖形來(lái)變一變，看看可以變出什么東西？四、模擬上課五、總結(jié)：通過(guò)今天的集體備課，大家明確了數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》的目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)，我們指導(dǎo)并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行更改和修繕后才能達(dá)到更好的教育目的?！墩J(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)案例分析篇十三教學(xué)內(nèi)容：西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。（課件出示）你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢？那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰(shuí)能想個(gè)好辦法？請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）二、【揭示課題】小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字？現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像？比較長(zhǎng)方體和正方體。過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。三、【實(shí)踐操作】這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。1. 用釘子板圍。2. 用小棒擺。四、【課間活動(dòng)】今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚┪濉ⅰ咀呦蛏?，提高能力】找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎？（有） 請(qǐng)你找出來(lái)，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們！辨一辨。（教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。）師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看？下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件）?？?，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形）。（多媒體出示交通標(biāo)志）小朋友，看！這是什么？(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么？每個(gè)圖形里有哪些圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）六、【創(chuàng)新活動(dòng)——當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師】 導(dǎo)入（多媒體出示學(xué)校的體育室，導(dǎo)入“小小設(shè)計(jì)師”。）師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是我們學(xué)校的未來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)室）漂亮嗎？這位設(shè)計(jì)師利用了哪些圖形來(lái)設(shè)計(jì)呢？這個(gè)是什么圖形？這個(gè)呢？... ... 原來(lái)用我們今天所學(xué)的圖形能設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖畫(huà)。設(shè)計(jì)圖畫(huà)。聽(tīng)音樂(lè)，運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫(huà)。匯報(bào)成果。教師把設(shè)計(jì)好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。 教師小結(jié)。其他學(xué)生設(shè)計(jì)得也不錯(cuò)，課后我們就開(kāi)個(gè)“小展覽”大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，好不好！今天，我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設(shè)計(jì)師，只要大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，一定會(huì)成為著名的設(shè)計(jì)師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會(huì)把我們的祖國(guó)設(shè)計(jì)的更加美麗、壯觀！《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)案例分析篇十四小班三優(yōu)課教案 數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》活動(dòng)地點(diǎn)：小三班活動(dòng)時(shí)間：,4,18執(zhí) 教： 活動(dòng)名稱(chēng)：我的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》活動(dòng)目標(biāo)：1，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)感知長(zhǎng)方形，正方形，三角形的特征。2，激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣，喜歡辨認(rèn)生活中的圖形。3，培養(yǎng)幼兒觀察力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1，魔術(shù)盒，長(zhǎng)方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。2，掛圖，長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，房子。3，操作準(zhǔn)備、毛線(xiàn)。活動(dòng)過(guò)程：1，熱身活動(dòng)教師幼兒相互問(wèn)候?！∨笥研∨笥焉衔绾?！——老師老師上午好！2，教師通過(guò)小小故事恐龍打電話(huà)引入魔術(shù)盒變魔術(shù)?！蛱焱砩侠蠋熣郎?zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候電話(huà)突然響了，老師拿起電話(huà)一聽(tīng)是恐龍哥哥給我打過(guò)來(lái)的，恐龍哥哥告訴我這個(gè)魔術(shù)盒里面可以變?nèi)ズ芏嘈《Y物哦，而且還可以變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西哦，我一聽(tīng)太好了，那我就想要是變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時(shí)候必須要小朋友一起大聲的說(shuō)123變變變才能變?nèi)ザY物哦！——通過(guò)變魔術(shù)變出長(zhǎng)方形的禮物盒，然后老師進(jìn)行提問(wèn)：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒里面會(huì)裝什么東西呢？它可以裝下什么東西呢？通過(guò)的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然后引導(dǎo)幼兒觀察了解長(zhǎng)方形的特征，長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。然后老師問(wèn)小朋友誰(shuí)想要禮物??？老師請(qǐng)坐的最好的小朋友打開(kāi)禮物盒（這時(shí)候教師協(xié)助幼兒打開(kāi)禮物盒）哇~小朋友一看是個(gè)正方形的餅干和三角形的三明治，老師說(shuō)請(qǐng)小朋友吃餅干和三明治，但是在吃之前小朋友要先認(rèn)識(shí)它們哦，老師這時(shí)候讓幼兒了解正方形有四個(gè)角，四條邊，而且四個(gè)角都是一樣大，四條邊都一樣長(zhǎng)，三角形有三個(gè)角，有三條邊。在初步認(rèn)識(shí)圖形后老師激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)圖形的興趣，老師提問(wèn)：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅干是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室里有沒(méi)有正方形了？除了禮物盒是長(zhǎng)方形還有什么地方看見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形？——在幼兒園討論后老師出示；掛圖，長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來(lái)火車(chē)身是長(zhǎng)方形，三角形也可以當(dāng)火車(chē)頭哦！房子原來(lái)是正方形和三角形做成的。通過(guò)講述讓幼兒知道原來(lái)圖形和我們的生活密切相連。3，為了讓幼兒更一步的認(rèn)識(shí)圖形，動(dòng)手操作。——出示毛線(xiàn)，老師示范，一根毛線(xiàn)相連在一起做去四個(gè)一樣的角然后把四條邊做的一樣長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的正方形就出來(lái)了，同樣的方法可以引導(dǎo)幼兒做長(zhǎng)方形和三角形。讓幼兒體會(huì)從中的樂(lè)趣！4，課程結(jié)束，表?yè)P(yáng)操作圖形棒的幼兒，鼓勵(lì)不會(huì)操作的幼兒。最后一起分享長(zhǎng)方形禮物盒里面的正方形餅干和三角形三明治。