【正文】 四、指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀。師范讀。生評價，生自由讀。齊讀。五、畫話寫話看手畫手夸手六、鞏固練習(xí)識字，有感請的朗讀課文。以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。第二課時一、復(fù)習(xí)出示字卡、詞卡二、分角色朗讀感悟。領(lǐng)讀指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。3指導(dǎo)進入角色讀三、書寫生字上下結(jié)構(gòu)字的寫法：笑：下面不是“天”，第一筆是撇會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上。興：注意三個點的方向，橫為長橫。重點指導(dǎo)”畫“的寫法。畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框比較”看“、”著“注意兩個字上半部分的不同四、發(fā)散思維、擴展想象蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情?你長大后，會為家人做哪些事情?五、鞏固練習(xí)書寫生字。有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文。用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。本課主要是對話，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎。蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭。讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“。讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“。讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且也進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！杜趾鹾醯男∈帧方贪冈O(shè)計意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計篇十三【預(yù)設(shè)目標(biāo)】１、認(rèn)識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。３、激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。【教學(xué)重點】認(rèn)字和朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。【教學(xué)用具】生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像?！緦W(xué)習(xí)時數(shù)】２課時?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、活動激趣，揭題引文１、看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？２、畫手：請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。３、齊讀課題。二、初讀課文，了解大意１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。２、讀完后，說說讀懂了什么？３、師生討論。三、逐段細(xì)讀，識生字１、聽老師范讀，勾劃生字。２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。３、出示字卡：說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。四、指導(dǎo)寫字１、請各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。２、生筆畫書空并組詞。３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字：胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字１、讀生字卡片。２、請生上臺讀“手心”里的生字。二、再讀課文思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？三、理清課文內(nèi)容１、生說故事情節(jié)，師相機板書：替爸爸頭像拿給媽媽頭像洗幫姥姥頭像撓２、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）３、四人小組分角色朗讀：一人讀一角色。４、老師敘述，請學(xué)生表演。５、大組分角色，朗讀全文：注意讀好感嘆句、疑問句。六、擴展想象１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？２、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：我替爸爸_________________________________。我給媽媽_________________________________。我?guī)屠蠋焈________________________________。我為大家_________________________________。七、課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情?！窘虒W(xué)后記】課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學(xué)效果非常不錯。但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時候，能把朗讀教學(xué)的重點偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學(xué)生會體會更深，在擴展活動的時候?qū)W生會更有話可說?！杜趾鹾醯男∈帧方贪冈O(shè)計意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計篇十四認(rèn)識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。認(rèn)識生字，會寫6個生字。激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語，請認(rèn)真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。(出示：小手的圖片。)師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?(學(xué)生回答，隨機請一個有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。)師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。(請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)師：這是一雙什么樣的小手呀?學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)出示課題。師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。師：這里面有個生字寶寶，咱們來認(rèn)識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，請看?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)指名朗讀：師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。指名讀：學(xué)生評價，再讀。全班齊讀這段。同桌互讀：師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?學(xué)生回答。師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：(認(rèn)讀生字“喜”。)⑴ 說說你打算怎么記住它?⑵ 學(xué)生回答。⑶ 找朋友齊讀。細(xì)讀課文：⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?師：大家都喜歡它的小手是因為什么?(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)師：她的小手為大家做了哪些事情?出示句子：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。當(dāng)板書“拿拖鞋”的時候，認(rèn)識生字“拖鞋”：指名認(rèn)讀。齊讀。⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：指名讀。出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。學(xué)生自由說。師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：指名讀，并評價。師范讀，齊讀。師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。(學(xué)生讀。)師：讀的真不錯，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?(學(xué)生模仿。)師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!指名讀，評價。齊讀。師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。點擊生字：“替”、“給”、“幫”字變成紅色。師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?進行句式訓(xùn)練：學(xué)生用喜歡的字來說話。師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學(xué)生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!師范寫“笑”：學(xué)生書空。臨寫。展示學(xué)生書寫，評價。師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?學(xué)生畫圖，匯報交流。師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!(放音樂《我有一雙萬能的手》)在音樂聲中，學(xué)生做動作，結(jié)束這堂課。