【正文】 四、指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀。師范讀。生評(píng)價(jià)，生自由讀。齊讀。五、畫話寫話看手畫手夸手六、鞏固練習(xí)識(shí)字，有感請(qǐng)的朗讀課文。以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)里展示，可以寫上想說的話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示字卡、詞卡二、分角色朗讀感悟。領(lǐng)讀指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。3指導(dǎo)進(jìn)入角色讀三、書寫生字上下結(jié)構(gòu)字的寫法：笑：下面不是“天”，第一筆是撇會(huì)：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上。興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(zhǎng)橫。重點(diǎn)指導(dǎo)”畫“的寫法。畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框比較”看“、”著“注意兩個(gè)字上半部分的不同四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情?你長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情?五、鞏固練習(xí)書寫生字。有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文。用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。本課主要是對(duì)話，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)。蘭蘭是小朋友，說話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺得自己就是蘭蘭。讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是”爸爸“。讀媽媽的話時(shí)，要覺得自己就是”媽媽“。讀姥姥的話時(shí)，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇十三【預(yù)設(shè)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看”等６個(gè)生字。２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂趣。３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)用具】生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】２課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、活動(dòng)激趣，揭題引文１、看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？２、畫手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。３、齊讀課題。二、初讀課文，了解大意１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。２、讀完后，說說讀懂了什么？３、師生討論。三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字１、聽老師范讀，勾劃生字。２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。３、出示字卡：說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。四、指導(dǎo)寫字１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。２、生筆畫書空并組詞。３、寫字本上自由練寫，重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字：胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字１、讀生字卡片。２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。二、再讀課文思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？三、理清課文內(nèi)容１、生說故事情節(jié)，師相機(jī)板書：替爸爸頭像拿給媽媽頭像洗幫姥姥頭像撓２、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）３、四人小組分角色朗讀：一人讀一角色。４、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。５、大組分角色，朗讀全文：注意讀好感嘆句、疑問句。六、擴(kuò)展想象１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？２、看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：我替爸爸_________________________________。我給媽媽_________________________________。我?guī)屠蠋焈________________________________。我為大家_________________________________。七、課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情?！窘虒W(xué)后記】課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說?！杜趾鹾醯男∈帧方贪冈O(shè)計(jì)意圖 胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇十四認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語(yǔ)，請(qǐng)認(rèn)真聽，看誰(shuí)先猜出來：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對(duì)，就是我們的小手。(出示：小手的圖片。)師：請(qǐng)小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?(學(xué)生回答，隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來。)師：請(qǐng)你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)師：這是一雙什么樣的小手呀?學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)出示課題。師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來認(rèn)識(shí)一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來讀一讀。師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?qǐng)看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)指名朗讀：師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰(shuí)愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。全班齊讀這段。同桌互讀：師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?學(xué)生回答。師：你真會(huì)讀書，咱們一起來讀讀這句話。(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：(認(rèn)讀生字“喜”。)⑴ 說說你打算怎么記住它?⑵ 學(xué)生回答。⑶ 找朋友齊讀。細(xì)讀課文：⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來讀這句話?師：大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)師：她的小手為大家做了哪些事情?出示句子：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。當(dāng)板書“拿拖鞋”的時(shí)候，認(rèn)識(shí)生字“拖鞋”：指名認(rèn)讀。齊讀。⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：指名讀。出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。學(xué)生自由說。師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：指名讀，并評(píng)價(jià)。師范讀，齊讀。師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰(shuí)想讀讀。(學(xué)生讀。)師：讀的真不錯(cuò)，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。師：小朋友們，想想平時(shí)你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語(yǔ)氣嗎?(學(xué)生模仿。)師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語(yǔ)氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個(gè)字讀的最響。點(diǎn)擊生字：“替”、“給”、“幫”字變成紅色。師：你們?cè)囍o他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來說一句話嗎?進(jìn)行句式訓(xùn)練：學(xué)生用喜歡的字來說話。師：蘭蘭的小手這么會(huì)做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。師：小朋友們真會(huì)夸，蘭蘭聽了肯定會(huì)很高興的。(學(xué)生說會(huì)寫字)那讓我來寫個(gè)“笑”字來送給蘭蘭吧!師范寫“笑”：學(xué)生書空。臨寫。展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過什么?學(xué)生畫圖，匯報(bào)交流。師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長(zhǎng)輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動(dòng)起你的小手吧!(放音樂《我有一雙萬(wàn)能的手》)在音樂聲中，學(xué)生做動(dòng)作，結(jié)束這堂課。