【正文】 受樂曲的力量。(讀，學(xué)生表達。)理解兄妹倆的陶醉。總結(jié)。(通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，感受樂曲帶來的震撼力，提升學(xué)生的情感，把課堂教學(xué)推向高潮。)月光曲好奇 同情 激動貝多芬 走近走進茅屋月夜美景同情窮人《月光曲》教學(xué)設(shè)計王崧舟 月光曲教學(xué)設(shè)計教案篇十三體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感?！对鹿馇泛驼n文的錄音，小黑板。3課時第一課時一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》。“曲”是什么意思？（沒有歌詞的樂曲叫做曲。）這個“曲”字還有一個讀音，讀曲（qū）。誰能按“曲”（qū）來組詞?！对鹿馇愤@篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？齊讀課文的第一段。二、學(xué)習(xí)最后一段。整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系？（最后一段）自由讀段，讀后交流（1）這個曲子叫什么？（2）一個曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？（3）有感情地朗讀最后一段。三、通讀全文，交流閱讀所得。四、學(xué)習(xí)第九自然段。導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？自由讀第九節(jié)后交流（1）“月亮正從水天……輕紗似的微云。”句。（這里寫它的意境很美，說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。）結(jié)合理解“霎時間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。（2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來……”（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。”指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。月亮升起，微波粼粼——月亮升高，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌?！对鹿馇返那{(diào)在哪？旋律是什么？（“月亮升起，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的；然后“月亮升高，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。）這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當時的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？——下節(jié)課學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)2——8自然段。指名讀第一、二層，思考回答（1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？（2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？（3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）月光曲的內(nèi)容究竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？（《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動。 《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。仔細琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個怎樣的人？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下。（1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不?？嗑殻皇挚释牭截惗喾业难葑?；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會，但體諒家境貧窮，哥無能為力。（2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動。（3）有感情地朗讀第2——8自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。三、完成部分作業(yè)。第三課時教學(xué)目標：有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、默寫。運用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。（不要求人人全部默出）二、歸納課文主要內(nèi)容?；貞浾n文內(nèi)容，結(jié)合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把它用語言組織起來。要求人人說，說清楚。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固《月光曲》的內(nèi)容。一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會美妙意境。再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海……她那恬靜的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！薄靶置脗z被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開茅屋。”背誦第9自然段。四、學(xué)到這里，你覺得這個傳說有道理嗎？（進一步了解貝多芬）故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。貝多芬的為人與品格的確如此。貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。五、完成作業(yè)本習(xí)題?！对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計王崧舟 月光曲教學(xué)設(shè)計教案篇十四了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的意境。（一）、聆聽音樂，感受《月光曲》的意境同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧！請大家閉上眼睛，邊聽邊想象：在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（播放《月光曲》片段）請大家說說在你聆聽音樂時腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定。）（二）、邊聽邊畫，表現(xiàn)《月光曲》的意境請同學(xué)們再次欣賞《月光曲》，邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來，可以畫一幅，也可以畫幾幅。（指名幾個學(xué)生畫在黑板上）（三）、朗讀品味，融入《月光曲》的意境播放課件，在音樂和畫面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩一般的意境之中。畫面和音樂美嗎？其實書本里描繪的更美，請同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié)，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？全班交流這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？從哪個詞看出是他想象的？畫出聯(lián)想的句子指導(dǎo)感情朗讀，讀出大海的美，讀出它的變化。（當月亮初升時，要輕而舒緩；當讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時，要加快速度和力度；當讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時，語氣要轉(zhuǎn)為平靜。）自由讀——配樂指名讀——齊讀——朗誦（四）、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作過程。這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢？課文哪幾節(jié)是寫月光曲怎么譜寫的呢？（2—10節(jié)）請大家自由讀一讀課文2—10節(jié)，并想一想有什么不懂的問題提出來。學(xué)生提問，教師進行梳理、歸納。交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機調(diào)整，隨機點撥。）（1）預(yù)設(shè)第一個問題：為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲？a、是因為盲姑娘愛音樂b、出于對盲姑娘的同情語段：兄妹倆的對話。（請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話。）①重點研讀：“隨便說說。”真的只是隨便說說嗎？②引導(dǎo)體會：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想？③出示貝多芬說過的話：“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點,也是世界上最幸福的人?！斌w會他同情勞動人民的美好思想感情。（2）預(yù)設(shè)第二個問題：貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲？a、是因為盲姑娘不但熱愛音樂，而且還懂音樂，是貝多芬先生的知音。語段：盲姑娘與貝多芬的對話。①“聽得入了神”、“多純熟”、“感情多深”指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話：a、當盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之后，心情怎么樣？（激動、驚喜、喜出望外……）b、為什么？（盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村，竟能如愿以償?shù)芈牭饺绱司棵烂畹那俾?。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。）c、請大家分別用激動、驚喜或者贊美的語氣來讀一讀d、是呀，盲姑娘聽了曲子后非常地激動，這激動里有驚喜，有贊美，讓我們一起再激動地讀一遍。②聽了盲姑娘激動的話，貝多芬沒有回答，其實他心理會怎樣想呢！b、當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）引導(dǎo)感悟：“披上銀紗”“格外清幽”等（3）預(yù)設(shè)第三個問題：貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的？a、“飛奔”看出他當時心情怎么樣？b、為什么要連夜把曲子記錄下來？（自己也被這首曲子感動了）（五）、聽音樂,想象寫話。再次欣賞《月光曲》，邊聽邊想，邊聽邊寫：“我靜靜地聽著，我好像……”（六）、布置作業(yè)。搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。