高中生物實驗反思指導的研究課題結題報告-資料下載頁
2025-01-22 08:12本頁面
【導讀】《普通高中生物課程標準（實驗）》能力目標中明確指出：能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料，進行生物學實驗的操作、生物繪圖的技能。生物實驗教學內(nèi)容的有效實施既可以實現(xiàn)課程標準中的能力目標，同時又能促進知識性目標、情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。也就是說，現(xiàn)在高中生物實驗教學注重實驗前的準備和實驗中的操作、注重學生死記硬背實驗知識，而對實驗后的反思和總結、對學生能力的發(fā)展關注不多?！八^反思，就是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關的主體認識的再認識”。由此推斷，實驗反思，是指學生對本人的實驗活動及其潛在的學習觀念的重新認識。高中生物實驗反思指導的研究是教師在對學生實驗反思情況進行調查、分析和研究的基礎上，研究如何指導學生進行實驗反思，探索出一套行之有效的對學生進行實驗反思指導的方法，形成高中生物實驗反思指導的基本模式。
【正文】 試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈藍色，最可能原因是：________②在做脂肪鑒定實驗時，用顯微鏡觀察到部分脂肪微粒位于花生子葉中的細胞之間，最可能的原因是______________________________________。③在葉綠體色素提取和分離實驗中，如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范。但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒有預先干燥處理；________________________；_______________________④在探究酶的高效性實驗中，如果兩支試管的現(xiàn)象均不明顯，從實驗材料分析， 原因可能是________________________________________⑤若以雞蛋蛋白液為材料進行蛋白質鑒定實驗，發(fā)現(xiàn)蛋白液與雙縮脲試劑發(fā)生反應后會粘固在試管壁上。這一現(xiàn)象形成的原因是_______________________⑥某些單子葉植物，如菠菜、韮菜等的葉片內(nèi)含有大量的可溶性還原糖，但這些植物的葉子不宜做鑒定還原糖的實驗材料，原因是__________________（3）在探究酵母菌的呼吸方式實驗中實驗異?，F(xiàn)象的反思①在某一次對有氧呼吸實驗裝置的操作中，將酵母菌培養(yǎng)液取樣鑒定，鑒定出也含有酒精，這是為什么呢？②在實驗中，有同學發(fā)現(xiàn)和有氧裝置相連的澄清石灰水在出現(xiàn)渾濁后又慢慢變澄清了。因此，他覺得該實驗現(xiàn)象不能說明酵母菌通過有氧呼吸產(chǎn)生了CO2。你如何看待這個問題？（4）觀察植物根尖細胞有絲分裂實驗中，有的同學視野下紫色一片，引導學生分析可能是因為染色過深；而染色過深的原因可能有哪些？學生基本能分析出可能是因為染色時間過長；有的同學視野中的細胞相互重疊，引導學生分析可能是因為解離時間過短導致解離不充分或壓片不到位沒有使細胞分散成單層細胞；有的同學視野中的細胞分散較開但呈長方形，原因可能是因為取材做裝片的位置不對或者觀察部位不正確等導致；當然還有同學出現(xiàn)觀察不到細胞、觀察不到任何東西的現(xiàn)像，這些則引導學生分析可能是做臨時裝片的技術問題或顯微鏡的使用問題等。（5）對異常實驗現(xiàn)象分析后，提出進一步可探究的問題，并指導學生設計實驗進行進一步的探究，應是進行高中生物實驗反思指導的最高境界。因為，只有這樣，才能通過實驗既能幫助學生理解知識、理解知識的生成過程、掌握實驗技能，還能培養(yǎng)學生的科學探究能力，達到新課程改革對高中實驗教學的要求。此案例最好的是揚州市第一中學的李向東老師與揚州市新華中學的蔣選榮老師合著的《對“探究影響酶促反應速率因素（pH）實驗設計”的探討》（見日志）一文中對“不同酸堿影響了過氧化氫的分解，從而不能說明不同pH影響過氧化氫酶的活性”進行了實驗研究，并進一步設計更好的實驗來探究影響酶促反應速率因素（pH）。第三階段：結題階段整理研究過程的所有材料，歸納，分析得到的相關數(shù)據(jù)、總結和論文。請專家與同仁指導研究材料，進行改進、完善，寫出課題結題報告。八、取得的成果《高中生物課程標準》強調以人為本，注重人的發(fā)展，倡導探究性學習、研究性學習和建構性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，注重培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。 在實驗課題研究中，我積極學習教學理論，積極學習其他同仁的研究成果，體會很深。我們要鉆研實驗教學，預測實驗中碰到的問題，要能夠自制一些簡單的實驗器材和教具；要發(fā)動學生，利用教師和學生自己的力量來克服實驗開設中遇到的困難和不足；教師要切實轉變觀念，積極有效的推進高中生物實驗的有效開展；教師要加強實驗教學的研究與反思；研究如何指導學生進行實驗反思，培養(yǎng)學生科學態(tài)度。1．個人取得成果（1）2010參加縣優(yōu)質課評比獲一等獎。（2）2010年被評為銅山縣優(yōu)秀讀書先進個人（3）2010年被評為銅山縣優(yōu)秀教育工作者（4）2010年被評為徐州市基礎教育改革先進個人（5）《新課程高考生物實驗考查分析與2010年備考意見》2010年獲省教育科學學會一等獎（6）設計了兩份問卷調查、教學案例 學生學習生物學的興趣提高，進行生物學實驗設計、實驗操作、實驗分析、實驗反思的的能力提高，有幾百人正在積極努力備戰(zhàn)生物學競賽。九、參考文獻. .葉瀾.“新基礎教育”探索性研究報告集［M］.中國輕工業(yè)出版社欒玉廣. .. 張倩,［J］.教學研究6. 項賢明. 20 世紀90 [J]. 2003年，第5期： 23.7．研究性學習與生物學實驗相結合的實踐與思考 翁華兵 東臺市城南中學 2242008．探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗的教學案例 江蘇省鎮(zhèn)江一中（212002） 杜鳳艷9．從教材改革看江蘇省高中生物實驗教學改革趨勢 張美華（江蘇省丹陽高級中學 212300）（江蘇省徐州一中 221002）“探究影響酶促反應速率因素（pH）實驗設計”的探討李向東（揚州市第一中學 225000）蔣選榮（揚州市新華中學 225009）.“酶與酶促反應”,27(7)5163 蔣選榮 （揚州市新華中學 225009）豆丁 教育百科為您傾心整理，謝謝使用
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