課程設(shè)計(jì)---晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)參數(shù)和環(huán)節(jié)特性的測(cè)定-資料下載頁(yè)
2025-05-11 16:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】熟悉晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)的組成及其基本結(jié)構(gòu)。掌握晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)參數(shù)及反饋環(huán)節(jié)測(cè)定方法。動(dòng)機(jī)-發(fā)動(dòng)機(jī)組等組成。獲得可調(diào)直流電壓，以滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)要求。測(cè)定直流電動(dòng)機(jī)-直流發(fā)電機(jī)-測(cè)速發(fā)電機(jī)組的飛輪慣量GD^2。測(cè)定直流電動(dòng)機(jī)電勢(shì)常數(shù)Ce和轉(zhuǎn)矩常數(shù)CM。測(cè)定晶閘管觸發(fā)及整流裝置我Ud=f。測(cè)定測(cè)速發(fā)電機(jī)特性UTG=f。該系統(tǒng)由給定信號(hào)、同步脈。沖觸發(fā)器、晶閘管整流橋、平波電抗器、直流電動(dòng)機(jī)等部分組成。系統(tǒng)的建模包括主電路的建模與控制電路的建模兩部分。為了得到三相對(duì)稱(chēng)交流電壓源，其參數(shù)設(shè)置方法及參數(shù)設(shè)置如下。臂數(shù)取3，A、B、C三相交流電源接到整流橋輸入端，電力電子元件選擇晶閘管。Machine”模塊，并將模塊標(biāo)簽改為“直流電動(dòng)機(jī)”。6脈沖觸發(fā)器可從附加控制子模塊組獲得。范圍內(nèi)變化的，讀者可通過(guò)仿實(shí)踐，確定給定信號(hào)允許的變化范圍。單擊“示波器”命令后，通過(guò)“示波器”模塊觀察仿真輸出圖形，
【正文】 別圖 9圖 圖 11 所示。 Te 的最大超調(diào)，即其最大值為 610，調(diào)節(jié)時(shí)間是 ， 后基本達(dá)到穩(wěn)定值（約 40）； Ia 的最大超調(diào)是 370，調(diào)節(jié)時(shí)間是 ， 后基本達(dá)到穩(wěn)定值（約 30）； w 的調(diào)節(jié)時(shí)間是 ，沒(méi)超調(diào)，穩(wěn)定后值約為 155。 （ 2）實(shí)驗(yàn)的有關(guān)參數(shù) Ⅰ、電路總電阻值 R=Ra+Rl+Rn=+0+= Ⅱ、電樞回路電感 L 的測(cè)定 L=La+Ld=+= Ⅲ、直流時(shí)機(jī) 發(fā)電機(jī) 測(cè)速發(fā)電機(jī)組的飛輪慣量 GD2=375Tz/dn/dt =1 （ 3） 實(shí)驗(yàn)參數(shù)設(shè)置 有實(shí)驗(yàn)知當(dāng)改變給定信號(hào)時(shí)，各個(gè)波形會(huì)相應(yīng)改變，給定信號(hào)越小， Ia、Te 最大值越大，穩(wěn)定后的值越?。?w 穩(wěn)定后的值越大。如當(dāng)信號(hào)為 10 時(shí)， Te 的最大超調(diào)，即其最大值為 800，穩(wěn)定值約 15； Ia 的最大超調(diào)是 480，穩(wěn)定值約 15；w 穩(wěn)定后值約為 218。波形與信號(hào)為 50 相似，只是幅值發(fā)生變化。 六、思考題 直流電動(dòng)機(jī)有哪幾種調(diào)速方案？各有哪些特點(diǎn)？ 答： （ 1）降壓調(diào)速； （ 2）電樞回路串電阻調(diào)速； （ 3）弱磁調(diào)速。 前兩種調(diào)速方法適用于恒轉(zhuǎn)矩負(fù)載，后一種調(diào)速方法適用于恒功率負(fù)載。降壓調(diào)速可實(shí)現(xiàn)無(wú)級(jí)調(diào)速，機(jī)械特性斜率不變，速度穩(wěn)定性好，調(diào)速范圍較大。串電阻調(diào)速為有級(jí)調(diào)速，調(diào)速平滑性差，機(jī)械特性斜率增大，速度穩(wěn)定性差，受靜差率的限制，調(diào)速范圍很小。弱磁調(diào)速控制方便，能量損耗小，調(diào)速平滑，受最高轉(zhuǎn)速限制，調(diào)速范圍不大。 七 、 課程設(shè)計(jì) 心得 兩周的功率電 子學(xué)課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，作為一名應(yīng)用電子技術(shù)大三的學(xué)生，我覺(jué)得能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義。在已度過(guò)的兩年半大學(xué)生活里我們大多數(shù)接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種電子設(shè)計(jì)？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱了很多次設(shè)計(jì)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，一次次翻閱相關(guān)書(shū)籍是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們做的是課程設(shè)計(jì)，而不是藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。藝術(shù) 家可以拋開(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是學(xué)生，一切都要有據(jù)可依 .有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì) 。 另外，課堂上也有部分知識(shí)不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識(shí)，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的第二大收獲。整個(gè)設(shè)計(jì)我基本上還滿(mǎn)意，由于水平有限，難免會(huì)有錯(cuò)誤，還望老師批評(píng)指正。
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