【正文】 發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上，提高了幼兒學(xué)習的積極性。但是活動過程中，有些問題設(shè)計偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學(xué)活動中留給幼兒的時間太少。如果此時，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)去設(shè)計問題，多鼓勵幼兒大膽表達自己想法，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論，相互說說的機會，多設(shè)計些游戲活動，那么幼兒就有了盡情表達的機會，鍛煉的機會了，教學(xué)活動將會得到更好的效果。小百科：停車場【parking lot】指的是供停放車輛使用的場地。停車場可分為暖式車庫、冷室車庫、車棚和露天停車場四類。停車場的主要任務(wù)是保管停放車輛，收取停車費。在車場管理中，停車場所對機動車停放進行的收費，就叫做停車費。停車費收取方式大多定期收取方式、按時收取、按次收取等方式，收取停車費是專業(yè)車場管理公司的主要收入來源。幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十八在一次活動中，我讓幼兒用玩具車來比賽，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規(guī)則比賽，只覺得車子相撞很好玩，很刺激，這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子?；赝＼噲?，比賽重新開始，而且必須要按比賽規(guī)則來做，不然誰違反就算出局了，這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設(shè)計一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語言教學(xué)活動。這樣能讓幼兒在日常生活中增強自我保護意識和能力。了解一些簡單的交通規(guī)則，增強自我保護意識和能力。（重點）樂意在集體中大膽表達自己的想法，并與同伴交流。（難點）學(xué)習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情?！巴＼噲觥惫适聢D畫。幼兒自備各種玩具車模型。交通標志牌若干。一、欣賞音樂。教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細地聽聽（音樂），引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。二、說一說：馬路上……師：這些車子呀，今天來到我們中一班做客了，誰認識他們來給大家介紹一下。把幼兒準備的玩具車模型請出來（一兩個）請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學(xué)放學(xué)都見過哪些車？你最喜歡什么車？為什么？教師出示：紅燈、綠燈、斑馬線等交通標志牌，讓幼兒認識并說一說馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則？二、聽故事，解決問題。出示“停車場”標志牌。教師結(jié)合圖畫講述《停車場》的故事。師：紅色小汽車為什么哭著回來了？你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎？師：我們在馬路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。三、總結(jié)。車輛行駛時要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮；不逆向、超速行駛；不違章停車等。我們在過馬路時也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行；不亂穿馬路；過馬路要走人橫道。四、教學(xué)活動在快樂的歌聲中結(jié)束。寶寶們準備好了嗎？我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準備到站啦。在語言活動的組織中，為了進一步增強幼兒自我保護的意識。我結(jié)合幼兒的生活實際，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因為孩子們每天上幼兒園、離園回家都要走在馬路上；孩子對馬路上的各種車輛、標志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則，是很危險的，交通標志是我們向幼兒進行安全教育最好的題材。在活動中我運用一些交通圖標引導(dǎo)幼兒積極主動地參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上，提高了幼兒學(xué)習的積極性。但是活動過程中，有些問題設(shè)計偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學(xué)活動中留給幼兒的時間太少。如果此時，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)去設(shè)計問題，多鼓勵幼兒大膽表達自己想法，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論，相互說說的機會，多設(shè)計些游戲活動，那么幼兒就有了盡情表達的機會，鍛煉的機會了，教學(xué)活動將會得到更好的效果。小百科：停車場【parking lot】指的是供停放車輛使用的場地。停車場可分為暖式車庫、冷室車庫、車棚和露天停車場四類。停車場的主要任務(wù)是保管停放車輛，收取停車費。在車場管理中，停車場所對機動車停放進行的收費，就叫做停車費。停車費收取方式大多定期收取方式、按時收取、按次收取等方式，收取停車費是專業(yè)車場管理公司的主要收入來源。幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇十九這節(jié)課的設(shè)計，主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明，在迫切想得到某一東西時，我們的就會想辦法，所以就出現(xiàn)猴子造橋這個故事。橋就是方便人到達彼岸，這個故事以一種樸實而又有情趣的方式揭示了這點。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維。語言活動課重在感受故事的趣味，來引發(fā)幼兒生動的想象。教師在活動上，要引導(dǎo)幼兒感受體驗和表達的樂趣。幼兒能感受故事帶來的情趣與樂趣。對橋的作用和意義有更深一步的體會。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。讓幼兒對橋的意義的理解。長臂猴子布偶若干；模型橋；幼兒用書5—6頁；掛圖《猴子造橋》；故事磁帶或cd。一、推測橋的起源。在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對幼兒提出問題。今天我們來看看我把誰請到我們的教室來了？——橋你們知道橋是怎么來的？（幼兒：工人叔叔造的。）那你們還知道世界上第一座橋是誰造的呢？（等幼兒回答后）教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上。他為什么想要造橋呢？二、聽故事，討論故事情節(jié)。下面我們來聽聽老師給你們帶來的故事《猴子造橋》。聽了這個故事，你印象最深的地方是什么？故事里面最好玩的地方在哪里？猴子造的橋會是什么樣子的呢？讓幼兒來想象?？磼靾D，再聽一遍故事。我們第二遍故事已經(jīng)聽完了，那我們來討論一下：——猴子為什么要搭橋？（要摘果子）——他們用什么方法搭橋呢？（用身體）——他們掛在樹上蕩來蕩去像什么？（蕩秋千）——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的？——其他的那些猴子做了什么呢？——他們摘到果子的后的心情怎么樣？——你喜歡這座猴子橋嗎？——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子？為什么？教師引導(dǎo)幼兒思考。（1）我們聽了猴子造橋的故事，那你們覺得跟老師的模型橋一樣嗎？猴子橋有什么用？出來摘果子，猴子還可以去對面山上做什么？（2）這些猴子聰明嗎？（幼兒回答：聰明）我們的小朋友也棒的那我們來幫小猴子們想想，它們除了用身體搭橋，還可以用什么辦法去對面的山上呢？三、游戲《猴子橋》老師今天還請了很多客人到我們班里來做客，將準備好的小猴布偶請出來，與幼兒打招呼。那我們也邀請小猴子跟我們一起做游戲吧！你們愿意嗎？教師發(fā)下布偶小猴子，與幼兒一起回顧猴子造橋時的情景。故事里的小猴子一樣造橋，請幼兒把它們一個一個的連起來。教師來當大樹，現(xiàn)在我來請一名做的很棒的幼兒當對面的大樹。教師甩動這串猴子，請對面的幼兒接住，搭成猴子橋。其他的幼兒扮演猴子，從“橋上“走過去摘“果子（幼兒用手食指和中指，當腳，從布偶上面走過去，對面的小朋友的口袋里裝了仿真水果，幼兒找出一個后，又有序的從“橋上走回來）。在規(guī)定的時間里分兩組，進行比賽。那組采回來的果子多，就算勝利。（要求：有次序，不能從“橋上掉下來）附故事：猴子造橋據(jù)說世界上的第一座橋是猴子造的。有一天，猴子最喜歡的紅果子被采完了，可對面山上還有許多呢。但是，中間有一條小溪，溪水又深有急，猴子們都不敢眺過去。老猴子想了一個好辦法，他帶著大家來到山頂，讓個頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹上，抱住樹干，讓另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去。一只，二只，三只，四只，五只，不夠不夠！六只，七只，八只，還不夠！九只，十只，夠了！夠了！老猴子喊到，然后他用力推起這串猴子一，二，三！猴子門在空中飛起來，最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了對岸的大樹。哈哈，猴子橋造好了！剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過去，采回了許多的許許多多的紅果子。以后，猴子們只要想吃紅果子，就造起了猴子橋。幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。本文擴展閱讀：猴子。是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十這節(jié)課的設(shè)計，主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明，在迫切想得到某一東西時，我們的就會想辦法，所以就出現(xiàn)猴子造橋這個故事。橋就是方便人到達彼岸，這個故事以一種樸實而又有情趣的方式揭示了這點。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維。語言活動課重在感受故事的趣味，來引發(fā)幼兒生動的想象。教師在活動上，要引導(dǎo)幼兒感受體驗和表達的樂趣。幼兒能感受故事帶來的情趣與樂趣。對橋的作用和意義有更深一步的體會。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。讓幼兒對橋的意義的理解。長臂猴子布偶若干；模型橋；幼兒用書5—6頁；掛圖《猴子造橋》；故事磁帶或cd。一、推測橋的起源。在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對幼兒提出問題。今天我們來看看我把誰請到我們的教室來了？——橋你們知道橋是怎么來的？（幼兒：工人叔叔造的。）那你們還知道世界上第一座橋是誰造的呢？（等幼兒回答后）教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上。他為什么想要造橋呢？二、聽故事，討論故事情節(jié)。下面我們來聽聽老師給你們帶來的故事《猴子造橋》。聽了這個故事，你印象最深的地方是什么？故事里面最好玩的地方在哪里？猴子造的橋會是什么樣子的呢？讓幼兒來想象?？磼靾D，再聽一遍故事。我們第二遍故事已經(jīng)聽完了，那我們來討論一下：——猴子為什么要搭橋？（要摘果子）——他們用什么方法搭橋呢？（用身體）——他們掛在樹上蕩來蕩去像什么？（蕩秋千）——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的？——其他的那些猴子做了什么呢？——他們摘到果子的后的心情怎么樣？——你喜歡這座猴子橋嗎？——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子？為什么？教師引導(dǎo)幼兒思考。（1）我們聽了猴子造橋的故事，那你們覺得跟老師的模型橋一樣嗎？猴子橋有什么用？出來摘果子，猴子還可以去對面山上做什么？（2）這些猴子聰明嗎？（幼兒回答：聰明）我們的小朋友也棒的那我們來幫小猴子們想想，它們除了用身體搭橋，還可以用什么辦法去對面的山上呢？三、游戲《猴子橋》老師今天還請了很多客人到我們班里來做客，將準備好的小猴布偶請出來，與幼兒打招呼。那我們也邀請小猴子跟我們一起做游戲吧！你們愿意嗎？教師發(fā)下布偶小猴子，與幼兒一起回顧猴子造橋時的情景。故事里的小猴子一樣造橋，請幼兒把它們一個一個的連起來。教師來當大樹，現(xiàn)在我來請一名做的很棒的幼兒當對面的大樹。教師甩動這串猴子，請對面的幼兒接住，搭成猴子橋。其他的幼兒扮演猴子，從“橋上“走過去摘“果子（幼兒用手食指和中指，當腳，從布偶上面走過去，對面的小朋友的口袋里裝了仿真水果，幼兒找出一個后，又有序的從“橋上走回來）。在規(guī)定的時間里分兩組，進行比賽。那組采回來的果子多，就算勝利。（要求：有次序，不能從“橋上掉下來）附故事：猴子造橋據(jù)說世界上的第一座橋是猴子造的。有一天，猴子最喜歡的紅果子被采完了，可對面山上還有許多呢。但是，中間有一條小溪，溪水又深有急，猴子們都不敢眺過去。老猴子想了一個好辦法，他帶著大家來到山頂，讓個頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹上，抱住樹干，讓另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去。一只，二只，三只，四只，五只，不夠不夠！六只，七只，八只，還不夠！九只，十只，夠了！夠了！老猴子喊到，然后他用力推起這串猴子一，二，三！猴子門在空中飛起來，最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了對岸的大樹。哈哈，猴子橋造好了！剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過去，采回了許多的許許多多的紅果子。以后，猴子們只要想吃紅果子，就造起了猴子橋。幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。本文擴展閱讀：猴子。是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。幼兒園中班語言教案 幼兒園中班語言教案《家》篇二十一兒歌《孫悟空打妖怪》學(xué)習一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗讀。通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內(nèi)容。用不同的表情、動作體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。實物展示儀一臺或兒歌文字，西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。教師朗