【正文】 媽媽的信語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。活動(dòng)流程： ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹(shù)葉畫(huà)活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉活動(dòng)過(guò)程：幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話引出正題（1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了？（3）你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？（4）小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容（1）在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？（2）寫(xiě)完信，葉娃娃變成什么樣了？（3）信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？（4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里？如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….故事表演引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演討論：你喜歡秋天么？為什么？延伸活動(dòng)：樹(shù)葉畫(huà)幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案 幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇十四理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。能大膽于在集體面前說(shuō)話。感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。理解故事內(nèi)容，感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音。米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張。一、欣賞故事：出示米皮皮圖片。小朋友們看，今天，教師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來(lái)向米皮皮問(wèn)好吧！（米皮皮好?。靶∨笥褌兒茫　泵灼てみ€帶來(lái)了一樣寶貝，叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看（敲敲長(zhǎng)）。米皮皮的敲敲長(zhǎng)是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一起說(shuō)說(shuō)看！剛才老師已經(jīng)說(shuō)了，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽(tīng)完故事就知道了。教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問(wèn)：（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀？（請(qǐng)幼兒回答，并及時(shí)鼓勵(lì)）（2）它是一根怎樣的棍子呢？（五彩小棍）（3）米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢？（它能使物體長(zhǎng)大事縮?。┖?，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）敲敲長(zhǎng)使什么長(zhǎng)在了？使什么縮小了！米皮皮是怎么說(shuō)的呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、縮縮縮）二、游戲現(xiàn)在，我們也來(lái)玩一個(gè)游戲，我來(lái)當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾）這是我的“敲敲長(zhǎng)”，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆，在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則，你們一定要仔細(xì)聽(tīng)噢！當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)“敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(zhǎng)，還要說(shuō)”啊哈，我長(zhǎng)大了?！昂茫覀円黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)看，啊哈，我長(zhǎng)大了！”當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說(shuō)：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我縮小了?！蔽覀円瞾?lái)學(xué)學(xué)看吧?！鞍Π。铱s小了！”小朋友們說(shuō)的真好聽(tīng)。好了，我們開(kāi)始做游戲吧！今天天氣真好，我要到田野里去看一下，小豆苗長(zhǎng)的怎么樣了，咦，小豆苗怎么還沒(méi)有長(zhǎng)大了，我一定要讓它長(zhǎng)的又高又壯的?！靶《姑纾L(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”敲到的幼兒就扭一扭身子，向上長(zhǎng)，嘴里說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了?！边祝《姑缯娴拈L(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)的很漂亮，太棒了！好，我再來(lái)試試看，小豆苗“長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)”這棵小豆苗也長(zhǎng)得又高又壯的，我很喜歡。咦，那邊的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不高興呢？原來(lái)是這么加速啊，沒(méi)問(wèn)題，讓我來(lái)試試看，“胡蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”啊！胡蘿卜長(zhǎng)大了，胡蘿卜長(zhǎng)大了！怎么突然下雨了，沒(méi)帶傘怎么辦？啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，“小蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)！”幼兒就扭一扭身子向上長(zhǎng)，“啊哈，我長(zhǎng)大了！”雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小豆芽，小蘿卜們我們一起來(lái)做游戲吧！“不好了，不好了，前面來(lái)了一只大灰狼，怎么辦呢！噢，我用我的寶貝敲一下?！按蠡依?、縮縮縮”（教師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲！“太好了，大灰狼，真的變小了！”你們說(shuō)米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”是不是?。。ㄊ牵?如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會(huì)長(zhǎng)大，那如果用另外一頭敲的話呢？（會(huì)縮?。?你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”（想）1如果你有“敲敲長(zhǎng)”的話，你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢？1請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）?！睹灼てさ摹扒们瞄L(zhǎng)”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂(lè)于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如：zhǎng、suō的發(fā)音等都是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的`三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問(wèn)題，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問(wèn)題：“敲敲長(zhǎng)是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰(shuí)變大？讓誰(shuí)縮?。俊钡?；還有需要經(jīng)過(guò)幼兒思考的深一層次的半開(kāi)放式問(wèn)題：“你為什么喜歡米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開(kāi)放式問(wèn)題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么？”“你怎么樣用敲敲長(zhǎng)來(lái)幫助大家？”等等。不同的問(wèn)題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問(wèn)題作答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問(wèn)能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂(lè)趣和成功感。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，問(wèn)題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得迭起。一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，也有不足之處，如：為了營(yíng)造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語(yǔ)言過(guò)多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)；幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過(guò)程還可以更緊密；問(wèn)題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。教師的提問(wèn)和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開(kāi)展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案 幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇十五，學(xué)說(shuō)主要對(duì)話，學(xué)習(xí)字詞：亮堂堂、悶、熱鬧。，分角色進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話表演。，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。、幽默。，多媒體課件。、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴卡片、頭飾。一、出示課件請(qǐng)幼兒看背景圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么(房子、大樹(shù)、花草)房子是什么顏色的呢?(金色的房子，紅的墻，綠的窗)師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事：《金色的房子》。二、播放課件請(qǐng)幼兒仔細(xì)看、聽(tīng)故事，并動(dòng)腦筋回答問(wèn)題?(小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴)分別出示頭飾。?(紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂)?(小姑娘)?小羊：小姑娘，您好，您那金色的房子真漂亮，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：亮堂堂。?(小鳥(niǎo)、小狗、小猴)?(真高興，并和小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦黄鸪杼琛?、小鳥(niǎo)、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說(shuō)的呢?小姑娘，讓我進(jìn)去玩玩吧!?對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：不行，你撲棱撲棱地亂飛，!對(duì)小狗說(shuō)：不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺(jué)的!對(duì)小猴和小羊說(shuō)：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的!?(悶極了)那么房子的外面是怎樣的呢?她打開(kāi)了窗戶看見(jiàn)——?jiǎng)游飩冊(cè)诓莸厣贤娴谜裏狒[呢。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：熱鬧。三、了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因小姑娘不讓小動(dòng)物們?nèi)シ孔永锿?，那么她一個(gè)人在房子里快樂(lè)嗎?(不快樂(lè))小姑娘后來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們到房子里玩，那么她們?cè)诜孔永锟鞓?lè)嗎?(快樂(lè)極了)小結(jié)：小朋友要與同班友好相處，讓伙伴們來(lái)分享自己的快樂(lè)才快樂(lè)!四、請(qǐng)幼兒佩戴頭飾，分角色表演故事內(nèi)容：你喜歡小姑娘嘛?為什么?，故事中各個(gè)角色的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣。如：小動(dòng)物們看到小姑娘美麗的房子時(shí)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。向小姑娘請(qǐng)求到“金色的房子”中玩一玩時(shí)請(qǐng)求的語(yǔ)氣。小姑娘再次邀請(qǐng)小動(dòng)物們到“金色的房子”里做客時(shí)熱情和迫切的語(yǔ)氣等。，分組分角色進(jìn)行表演。