【正文】 的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。幼兒園中班語(yǔ)言教案與反思篇十五活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)于參與和表達(dá)，在變化速度、節(jié)奏朗誦繞口令的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。在圖片的幫助下理解、記憶繞口令的內(nèi)容，能變換速度、?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：教師根據(jù)繞口令內(nèi)容繪制圖片及標(biāo)志線(xiàn)；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)擊打節(jié)奏“”“”，會(huì)唱歌曲《數(shù)鴨子》?；顒?dòng)過(guò)程：以猜一猜的游戲?qū)牖顒?dòng)并引導(dǎo)幼兒逐句說(shuō)出繞口令。（1）提問(wèn)：山上會(huì)有哪些小動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，自由說(shuō)出多種動(dòng)物名稱(chēng)。（2）引導(dǎo)逐一觀察背景圖片，提問(wèn)：樹(shù)林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動(dòng)物？幼兒回答后，再出示動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒逐句說(shuō)出繞口令。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。引導(dǎo)幼兒在圖片的幫助下完整說(shuō)出繞口令。（1）完整說(shuō)出繞口令。指導(dǎo)語(yǔ)：把剛才我們說(shuō)的串在一起，就能成為一首很好聽(tīng)在繞口令，你們跟著我一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（2）將難度較大的句子“虎、鹿、豬、兔、鼠”進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法練習(xí)繞口令。（1）教師以游戲的語(yǔ)言“蝸牛爬”“開(kāi)火車(chē)”“開(kāi)火箭”等引導(dǎo)幼兒變換速度說(shuō)出繞口令。（2）引導(dǎo)幼兒嘗試拍擊節(jié)奏“”“”說(shuō)出繞口令：先讓幼兒自由探索，然后集體練習(xí)。（3）引導(dǎo)幼兒用歌曲《數(shù)鴨子》的旋律唱出繞口令。（4）引導(dǎo)幼兒用沙錘進(jìn)行表演。（5）脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。結(jié)束。結(jié)束語(yǔ)：我們今天回去后也用拍擊節(jié)奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好朋友或爸爸、媽媽好嗎？附：繞口令：數(shù)數(shù)歌：教學(xué)反思：幼兒園中班語(yǔ)言教案與反思篇十六游戲目標(biāo)：描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn)，能根據(jù)描述的特點(diǎn)說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物。遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂(lè)趣。游戲重點(diǎn)：會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。游戲難點(diǎn)：用一句話(huà)歸納表述。游戲準(zhǔn)備：動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子)。動(dòng)物小圖片。游戲方法：提供一張動(dòng)物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，根據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動(dòng)物名字。一、初次游戲，了解玩法。第一次游戲(出示動(dòng)物：大公雞)。說(shuō)說(shuō)大公雞是長(zhǎng)什么樣的?那如果我不給你們看圖片，我就說(shuō)和它有關(guān)的話(huà)，你能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。第二次游戲，加以鞏固。(出示圖片兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說(shuō)出來(lái)。師：我們可以先說(shuō)說(shuō)它的樣子，再說(shuō)說(shuō)它喜歡做的事。(當(dāng)幼兒說(shuō)出后，教師給予歸納梳理)。揭曉答案。我們沒(méi)有說(shuō)出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽(tīng)出來(lái)?教師小結(jié)：我們不用說(shuō)出小兔的名字，只說(shuō)說(shuō)它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂(lè)?？纯凑l(shuí)提供的信息很準(zhǔn)確。二、集體游戲：兩兩競(jìng)猜。講解玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)猜，其他人提供信息，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就可以得到一顆五角星。()。提供圖片有：大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子等動(dòng)物。教師提示：可以先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?把它連成一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。只有說(shuō)得好才能猜得準(zhǔn)。三、自主游戲：你說(shuō)我猜。講解玩法。老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片，請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動(dòng)物的樣子，動(dòng)物的本領(lǐng)等說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)好朋友來(lái)猜。交流分享：你們是說(shuō)的?又是怎么猜出來(lái)的?四、加深難度，游戲延伸。師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語(yǔ)言描述出來(lái)，請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。(說(shuō)一動(dòng)物的謎面，讓孩子猜)。游戲結(jié)束：我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂(lè)的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。幼兒園中班語(yǔ)言教案與反思篇十七活動(dòng)目標(biāo)：能用前后，中間等方位詞描述物體的位置。在故事情景中，感知?jiǎng)游锏牟煌卣?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究興趣。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的39。學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、角色導(dǎo)入，激發(fā)情趣主要提問(wèn)：森林里有個(gè)動(dòng)物學(xué)堂，學(xué)堂里也有老師和小朋友，它們會(huì)是誰(shuí)呢？（鱷魚(yú)老師、小蛇、螃蟹、變色龍）小結(jié)：鱷魚(yú)老師和它的三個(gè)學(xué)生各有各的不同特點(diǎn)。過(guò)渡：要給三個(gè)那么不一樣的學(xué)生上課，真不容易。會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！二、觀察畫(huà)面，理解內(nèi)容故事講述第一段。主要提問(wèn)：鱷魚(yú)老師要教大家什么本領(lǐng)？它是怎么說(shuō)的？你學(xué)會(huì)了嗎？師生游戲。（1）教師變換方向，請(qǐng)幼兒站到老師的前面或后面。故事講述第三段主要提問(wèn)：鱷魚(yú)老師已經(jīng)教了幾種方法認(rèn)識(shí)前后？如果你是鱷魚(yú)老師，你會(huì)怎么教？看看鱷魚(yú)老師是怎么教會(huì)三個(gè)學(xué)生的。故事講述結(jié)尾小結(jié)：這個(gè)方法真好，三個(gè)學(xué)生都明白了，三個(gè)朋友在一起也能分清前后了。三、游戲。游戲：說(shuō)位置ppt題卡演示，幼兒用語(yǔ)言描述前后位置。游戲：找座位玩法：教師做“鱷魚(yú)老師”發(fā)指令，請(qǐng)三名幼兒做小動(dòng)物，根據(jù)“老師”的指令找到相應(yīng)的位置上。（2）不說(shuō)“中間”，找“前后”――教師出題，幼兒找――幼兒出題，幼兒找。四、延伸活動(dòng)。鱷魚(yú)老師把三個(gè)不同的動(dòng)物小朋友和我們那么多人都教會(huì)了，真不容易啊，這下它總算放心地下課回家了。讓我們找時(shí)間也再去試試吧！備注：中班幼兒12名、三把椅子、ppt播放。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。幼兒園中班語(yǔ)言教案與反思篇十八教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)誦讀游戲類(lèi)童謠，感受游戲帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。通過(guò)賞析童謠，了解游戲類(lèi)童謠的創(chuàng)作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作游戲童謠，并學(xué)會(huì)修改和完善自己的作品。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：游戲類(lèi)童謠特點(diǎn)的梳理。能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作游戲類(lèi)童謠。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：第1課時(shí)：誦讀和賞析童謠。第2課時(shí)：創(chuàng)作和修改童謠。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。（一）視頻導(dǎo)入。欣賞視頻《丟手絹》。出示童謠《丟手絹》，像這樣伴隨游戲而誦讀的歌謠，我們稱(chēng)之為游戲歌。（二）誦讀童謠。出示童謠《拉大鋸扯大鋸》《丟手絹》《跳皮筋》《石頭剪刀布》，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式誦讀童謠。讀一讀，做一做。引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做一做相應(yīng)的游戲。（三）賞析童謠。讀了這些童謠，你有什么感受？再讀童謠，想一想這些童謠圍繞游戲都寫(xiě)了些什么？小組討論。班內(nèi)交流。梳理共性：適宜邊游戲邊歌唱；都寫(xiě)到了游戲的玩法；都抒發(fā)了喜悅心情、都押韻等。第二課時(shí)。（一）復(fù)習(xí)回顧。游戲類(lèi)童謠的39。特點(diǎn)。（二）調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，搜集創(chuàng)作素材。你都玩過(guò)哪些游戲？你最喜歡玩兒的游戲是什么？怎么玩兒？好玩在哪里？（三）嘗試創(chuàng)作。玩一玩。選擇最受歡迎的一個(gè)游戲玩一玩。說(shuō)一說(shuō)。如何介紹這個(gè)游戲？引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，并及時(shí)進(jìn)行。修改和完善。選擇自己喜歡的一個(gè)游戲，試著寫(xiě)一寫(xiě)。（四）指導(dǎo)修改。歸類(lèi)梳理學(xué)生的作品。選擇有代表性的作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善。出示優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)量規(guī)。小組內(nèi)互相修改。分享最終作品。教學(xué)反思：在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。（老師、）所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。