【正文】 個方面：（一）給學(xué)生一個情感的課堂。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《世界上的第一個聽診器》這篇課文時，我指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我讓學(xué)生說說聽診器的發(fā)明過程，學(xué)生們有點(diǎn)疑惑，我變換了學(xué)習(xí)方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然，這時，我趁熱打鐵說愿意把這段背下來嗎？孩子們手舞足蹈，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的`是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在生活中學(xué)語文。“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀和想像，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)教學(xué)過程一、導(dǎo)人新課同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者燕子(板書課題)就會從南方趕來，你見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？我們再來看一看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？二、初讀課文(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請讀課文。自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)。展示自讀要求：(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。三、小組研讀這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個方面。(1)展示：外形美春之美飛行美歇息美(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)展示研讀方法：(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；(3)小組交流補(bǔ)充；(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。四，匯報交流(一)匯報交流“外形關(guān)”研究外形美的小組匯報。(1)燕子的外形美在哪兒？(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。練習(xí)。展示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。(二)匯報交流“春之關(guān)”研究“春之美”的小組匯報。(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。練習(xí)。展示：這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點(diǎn)。(三)匯報交流“飛行美”研究“飛行美”的小組匯報。(1)燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。練習(xí)。展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖( )水面，就看到波紋（）蕩漾開去。(四)匯報交流“歇息關(guān)”研究“歇息美”的小組匯報。(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀，評價。練習(xí)。說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。