【正文】 上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。全課小節(jié)，并板書課題。教學反思：小學數學認識圖形教案設計篇十三知識目標:。通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標:。在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標:。通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長，教學時以活動為主，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學生在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學生在愉快的活動中學習。認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。體會“面”在“體”上。一、創(chuàng)設情境，導入新課。師:孩子們，還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)。師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)。師:動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。二、操作交流，探究新知(自主探究)。(一)認一認——引入新知。師:大家還認識他們嗎?(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)。師:誰來介紹一下它們。生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱，教師直接介紹。生:圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。(學生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上)(平平的，滑滑的)。師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?生:不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。師:是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認識圖形)。(二)玩一玩——把面“請”下來。說一說。師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?生1:把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。生2:剪一剪，從紙上剪下來一個面。生3:用印泥把面印到紙上。搬一搬。生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。)。全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?師根據學生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。認一認。師:我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?師根據學生回答板書名稱。(1)、認識長方形。師:我們先來認識第一位朋友——長方形，請小朋友們取出長方形，像老師這樣用手摸一摸。(生用自己的語言描述:摸到一個平平的面)。師:老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么?(生用自己的語言描述一下:有四條邊，四個尖尖的角)。(生:我發(fā)現了長方形的上下兩條長邊一樣長。)。左右對折之后，你發(fā)現了什么?(生:我發(fā)現了長方形左右兩條短邊一樣長。)。(師小結:長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。)師出示一個梯形，讓學生判斷這個是不是長方形。學生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長方形。請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?生1:看一看。生2:摸一摸。生3:折一折?！?。(2)、遷移類比，認識正方形。師:我們認識了長方形，現在我們要認識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學習，來認識正方形的特點。)。學生交流自己的發(fā)現。生1:一個平平的面。生2:四個橫平豎直的角。生3:四條直直的邊?！?。師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?(生用自己的語言描述)。生1:都是橫平豎直的角。生2:都是直角。生3:四條邊都相等。師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?師小結:四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。總結:不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。(3)、小組合作，認識三角形和圓。師:我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發(fā)現的特點，發(fā)現特點以后請舉手表示活動結束。師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述)。生1:三角形有一個平平的面，三條個尖尖的角，三條直直的邊。生2:圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。師小結:三角形有三個角，三條邊。師小結:彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學生認識不是只有直角三角形(直接強化，加深認識)。三、鞏固加深，遷移拓展。分一分。師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類，從學具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標準，想想為什么要這么分。生1:分三類:長方形、正方形(四條邊)。三角形。圓。師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意。我們再來看一個。生2:長方形、三角形、正方形(有角，邊是直的)。圓(彎曲的)。師:還有別的分法嗎?生3:分四類。長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。生:圓總是自己一類。長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方。師:大家都是善于觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形，這個好習慣會非常有利于今后的學習，很好!擺一擺。同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)。匯報。你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?生:……。師:有一個圖形大家都沒擺出來，是什么?生:圓。師:為什么圓沒法擺出來?生:圓沒有角，小棒是直的，所以……。認一認。出示:這些交通標志牌是什么形狀?(學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)。找一找。生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?學生匯報。四練一練，體驗應用。做“找朋友”的游戲，進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練)。淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形。笑笑說:我要的積木的面都是長方形。機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。趕快想一想，是什么?和你的同桌說一說，在你的學具中找一找。五、延伸拓展，鞏固總結。這節(jié)課，你學到了什么?覺得自己表現如何?生活中，處處有數學，等待你們去發(fā)現。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現，愛思考，會學到很多知識。認識圖形(平面圖形)。長方形有4個直角，相對的邊相等。正方形有4個直角，4條邊都相等。三角形有3個角，3條邊。圓圓是曲線。小學數學認識圖形教案設計篇十四活動目標：復習鞏固正方形、三角形和圓形的認識。培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。活動準備：正方形、三角形，圓形卡片。有三角形、圓形、正方形標識的場地。活動過程：師：今天老師帶來了幾個很厲害的寶寶來和你們玩，他們最大的本領是變魔術哦！我們一起來認識一下他們吧。操作ppt，讓幼兒逐一認識圓形，正方形和三角形。引導幼兒尋找圓形，正方形，長方形和三角形的物體。二、送圖形寶寶回家。師：生活中也有學多圖形寶寶，有一天圖形寶寶們出去玩，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了，請小朋友來幫這些圖形寶寶送回家吧！出示ppt，請幼兒依次送圓形、。三、游戲：圖形寶寶找家。出示有圖型標識場地的圖片，現在請小朋友來當圖形寶寶，你們來找找你們的家吧！給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請所有的圖形寶寶離開教室，去戶外操場找到自己對應的圖形的家站好，老師檢查有沒有寶寶找錯。游戲23次。四、活動結束，請幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲。