【正文】 ！《認(rèn)識圖形》教學(xué)案例及分析 認(rèn)識圖形教案篇十一小班三優(yōu)課教案 數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》活動地點：小三班活動時間：,4,18執(zhí) 教： 活動名稱：我的數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》活動目標(biāo)：1，通過觀察認(rèn)識感知長方形，正方形，三角形的特征。2，激發(fā)幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認(rèn)生活中的圖形。3，培養(yǎng)幼兒觀察力和動手操作能力?；顒訙?zhǔn)備：1，魔術(shù)盒，長方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。2，掛圖，長長的火車，房子。3，操作準(zhǔn)備、毛線?；顒舆^程：1，熱身活動教師幼兒相互問候?！∨笥研∨笥焉衔绾?！——老師老師上午好！2，教師通過小小故事恐龍打電話引入魔術(shù)盒變魔術(shù)?！蛱焱砩侠蠋熣郎?zhǔn)備睡覺的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術(shù)盒里面可以變?nèi)ズ芏嘈《Y物哦，而且還可以變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西哦，我一聽太好了，那我就想要是變?nèi)ズ芏嗪贸缘臇|西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變?nèi)ザY物哦！——通過變魔術(shù)變出長方形的禮物盒，然后老師進行提問：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒里面會裝什么東西呢？它可以裝下什么東西呢？通過的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然后引導(dǎo)幼兒觀察了解長方形的特征，長方形有四個角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。然后老師問小朋友誰想要禮物?。坷蠋熣堊淖詈玫男∨笥汛蜷_禮物盒（這時候教師協(xié)助幼兒打開禮物盒）哇~小朋友一看是個正方形的餅干和三角形的三明治，老師說請小朋友吃餅干和三明治，但是在吃之前小朋友要先認(rèn)識它們哦，老師這時候讓幼兒了解正方形有四個角，四條邊，而且四個角都是一樣大，四條邊都一樣長，三角形有三個角，有三條邊。在初步認(rèn)識圖形后老師激發(fā)幼兒認(rèn)識圖形的興趣，老師提問：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅干是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室里有沒有正方形了？除了禮物盒是長方形還有什么地方看見過長方形？——在幼兒園討論后老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當(dāng)火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。3，為了讓幼兒更一步的認(rèn)識圖形，動手操作?！鍪久€，老師示范，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然后把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導(dǎo)幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！4，課程結(jié)束，表揚操作圖形棒的幼兒，鼓勵不會操作的幼兒。最后一起分享長方形禮物盒里面的正方形餅干和三角形三明治。 《認(rèn)識圖形》教學(xué)案例及分析 認(rèn)識圖形教案篇十二教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形教材分析：《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。學(xué)情分析：本課面對一年級的學(xué)生進行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。教學(xué)難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。教學(xué)準(zhǔn)備 ：立體圖形，平面圖形教學(xué)過程 ：一、 談話導(dǎo)入課題各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。二、操作交流，探究新知說一說a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？來看老師變個魔術(shù)，師展示長方體拆開6個面?？辞宄藛?，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。學(xué)生摸模型。說一說，這個面摸起來有什么感覺。 滑滑的平平的。做一做提問怎么將平面圖形展示在紙上師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。自主將平面圖形畫在紙上師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？生：想。 師：那好，動手之前有幾個要求。 數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）匯報交流（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生2：?? 師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。注：回答時注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？生：不是，有6個面 依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。請生上臺依次摸各平面圖形。小結(jié)我們今天認(rèn)識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。看仔細了，它們都是什么樣子?。可浩狡降?。誰能說說他們都有哪些特點嗎？三、鞏固練習(xí)連一連 老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。如有學(xué)生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。涂一涂 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。 說一說 其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。四、課堂小結(jié)實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。板書設(shè)計 ：認(rèn)識圖形立體圖形《認(rèn)識圖形》教學(xué)案例及分析 認(rèn)識圖形教案篇十三活動目的：通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。通過彼此的討論和交流，確定數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識圖形》的目標(biāo)、流程與各環(huán)節(jié)。使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平?；顒舆^程：一、介紹活動內(nèi)容主持人：今天我們研討的內(nèi)容為《認(rèn)識圖形》，這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動。首先請林園老師來介紹一下這節(jié)活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標(biāo)與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現(xiàn)在小班的實際情況，可以在它的基礎(chǔ)上做哪些更改和修繕？二、確定活動的重難點目標(biāo)問題1：根據(jù)我們的實際情況，大家討論一下《認(rèn)識圖形》這節(jié)活動的重難點目標(biāo)應(yīng)該定位在哪里？（教師討論）目標(biāo)更改為：認(rèn)識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標(biāo)）學(xué)習(xí)用圓點進行點數(shù)，感知數(shù)與量的對應(yīng)。（難點目標(biāo)）三、討論教學(xué)過程問題1：我們可以用怎樣的方式導(dǎo)入比較合適？（教師討論：出示實物）問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特征進行概括？小結(jié)：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據(jù)小班幼兒年齡特點，他們從生活學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進幼兒參與活動。問題3：根據(jù)我們開始定的重難點目標(biāo)，我覺得原始教案的后半部分與我們的目標(biāo)脫離，因此我們應(yīng)該增加哪些環(huán)節(jié)來鞏固重點目標(biāo)，突破難點目標(biāo)呢？大家暢所欲言小結(jié)：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將后面的環(huán)節(jié)進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對于4種圖形的認(rèn)知。三、確定更改后的教案問題1：活動的重難點目標(biāo)？認(rèn)識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標(biāo)）學(xué)習(xí)用圓點進行點數(shù)，感知數(shù)與量的對應(yīng)。（難點目標(biāo)）問題2：活動的導(dǎo)入部分、基本部分和結(jié)束部分的各環(huán)節(jié)？通過復(fù)習(xí)圓形和三角形激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識正方形和長方形。幼兒用書的操作。問題3：活動的延伸部分？到區(qū)角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什么東西？四、模擬上課五、總結(jié)：通過今天的集體備課，大家明確了數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識圖形》的目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)，我們指導(dǎo)并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據(jù)班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕后才能達到更好的教育目的。《認(rèn)識圖形》教學(xué)案例及分析 認(rèn)識圖形教案篇十四周四我開了《認(rèn)識圖形》公開課，通過各位老師的聽課，評課，我對我的教學(xué)有所反思。本課我以復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在操作活動中，初步體驗了立體和平面的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課的設(shè)計中，我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素，發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。這節(jié)課，我設(shè)計以“交朋友”為主線來串聯(lián)知識的教學(xué)活動，給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。我安排了大量的動手操作活動，讓學(xué)生通過活動獲取知識，教學(xué)中教師注重從感知入手，通過“看、摸、描“和討論、交流、認(rèn)識平面圖形等活動，使學(xué)生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，同時在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生親自動手量一量，長方形、正方形的四邊長來親自體驗感悟長方形與正方形的區(qū)別，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。這節(jié)課我也存在著許多不足之處：（1）我的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如圓柱的下面那個面應(yīng)該叫“底面”（2）在將下一個要點時，要先將學(xué)生的注意力集中過來。（3）在有學(xué)生回答問題時，要提醒學(xué)生做一個傾聽者。（4）要放手讓學(xué)生自己回答。（5）評價學(xué)生的能力還要加強。