【正文】 學生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的空間觀念。學生的經驗和活動是他們學習空間與圖形的基礎。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學學習是經驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在趣上下功夫。如：在課的導入時，教師創(chuàng)設情景，引領學生參觀圖形王國，巧妙地引導學生回顧前面學習的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認識；在探索階段，讓學生在真實有趣的情景中，經歷、體驗數(shù)學知識的形成過程；在鞏固拓展時，創(chuàng)設了讓學生舉、辨、摸、找、說的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。思考是學生學習數(shù)學認知的過程的本質特點，是數(shù)學的本質特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生勤于思考，自主地思考。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的時空，教學中，無論是學生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實際，者是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。數(shù)學學習的本質是學生的再創(chuàng)造。在本課的教學過程中，教師有意識地為學生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了學生進行再創(chuàng)造的活動。具體采取了以下的策略：第一，設計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設問：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？學生經過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。還有的孩子說：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學生在操作中進行再創(chuàng)造。課前教師為每組學生準備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學習材料。課中引導學生利用手中的材料做數(shù)學，在做中創(chuàng)新，在做中再創(chuàng)造。第三，為學生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學策略促使學生在數(shù)學活動中進行再創(chuàng)造，實現(xiàn)了真正的數(shù)學學習。一年級認識圖形教案 小班數(shù)學認識圖形教案篇十二北師版小學數(shù)學第十二冊第89頁：圖形的認識系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通各種圖形間的聯(lián)系，體會點、線、面、體之間的關系，構建各種圖形之間的關系網(wǎng)絡。復習所學的各種圖形的特征，總結探索圖形特征的方法，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。系統(tǒng)整理學過的圖形，形成知識網(wǎng)絡。用網(wǎng)絡圖表示出各種圖形間的關系。實物投影我來當裁判：圖形王國要舉行國王選舉大會，各圖形都爭著要當王國，經過激烈的競爭，最后大家選舉平面圖形中的長方形為平面圖形的首領；把長方體選為立體圖形王國的首領，你們覺的這樣的選舉結果有道理嗎？生發(fā)表自己的見解。教師：同學們都有自己的理解，回顧一下：我們小學階段學過哪些圖形？生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球你們能用自己學過的整理方法，把學過的這些圖形分類整理形成自己的知識網(wǎng)嗎？生各自整理。展示交流：對學生展示的知識網(wǎng)進行評價完善自己的知識網(wǎng)。結合知識網(wǎng)，進一步讓學生找各部分知識間的包含關系仔細觀察，連一連。讓學生通過觀察，動手連線，理解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。通過練習讓學生理解面在體上，面圍成體完成書上的第2題。（1）小組交流（2）全班交流（3）師生總結說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形，都運用了圖形的哪些特征？完成檢測題。（1）生獨立完成。（2）全班交流（3）自主評價課堂總結本節(jié)課是將小學階段學習的平面圖形和立體圖形集中進行初步復習，內容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本節(jié)課的復習容量極大。從學生來看，五年級的學生已具備了一定的自己進行整理復習的能力，因此把本節(jié)課的重點放在引導學生將分散的知識歸納，并將那些有內在聯(lián)系的知識點在分析，比較的基礎上串在一起，形成良好的知識結構網(wǎng)絡。一年級認識圖形教案 小班數(shù)學認識圖形教案篇十三認識圖形初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個 、小白兔的錄音、組合的房子講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對老師說謝謝。出示圖片，提問：師：真漂亮的房子啊！你們看，老師把房子的大門蓋成什么形狀的?。繋煟赫媛斆?！那這間房子的身體是什么形狀的??？師：又猜對了，那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的啊？師：小朋友真聰明，全部都答對了，而且我們的圖形寶寶也好厲害啊，三角形可以做房子的屋頂，正方形寶寶可以作房子的身體，圓形可以作大門。小朋友們，我們以后也用圖形寶寶來造房子吧！今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎？在認識圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對孩子來說還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時顯得比較擁擠。一年級認識圖形教案 小班數(shù)學認識圖形教案篇十四活動目的：通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。通過彼此的討論和交流，確定數(shù)學活動《認識圖形》的目標、流程與各環(huán)節(jié)。使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高教師業(yè)務素質和理論水平。活動過程：一、介紹活動內容主持人：今天我們研討的內容為《認識圖形》，這是一節(jié)數(shù)學活動。首先請林園老師來介紹一下這節(jié)活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現(xiàn)在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？二、確定活動的重難點目標問題1：根據(jù)我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節(jié)活動的重難點目標應該定位在哪里？（教師討論）目標更改為：認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）學習用圓點進行點數(shù)，感知數(shù)與量的對應。（難點目標）三、討論教學過程問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特征進行概括？小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據(jù)小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進幼兒參與活動。問題3：根據(jù)我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的后半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環(huán)節(jié)來鞏固重點目標，突破難點目標呢？大家暢所欲言小結：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將后面的環(huán)節(jié)進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對于4種圖形的認知。三、確定更改后的教案問題1：活動的重難點目標？認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）學習用圓點進行點數(shù)，感知數(shù)與量的對應。（難點目標）問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環(huán)節(jié)？通過復習圓形和三角形激發(fā)幼兒學習興趣。認識正方形和長方形。幼兒用書的操作。問題3：活動的延伸部分？到區(qū)角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什么東西？四、模擬上課五、總結：通過今天的集體備課，大家明確了數(shù)學活動《認識圖形》的目標與教學環(huán)節(jié)，我們指導并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據(jù)班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕后才能達到更好的教育目的。