大蘋果小班教案美術(shù)(14篇)-資料下載頁
2025-08-11 16:32本頁面
【正文】 人也想和小朋友們一起去郊游，我們請他出來吧！二、出示蘋果卡片。觀察穿好衣服的蘋果寶寶，讓幼兒說說蘋果寶寶穿的衣服漂不漂亮？蘋果寶寶的衣服有那些顏色？教師小結(jié)：蘋果寶寶的衣服很漂亮，有紅色，黃色，藍色，穿的很均勻，沒有在衣服上再穿衣服，所以很漂亮?？墒沁€有很多蘋果寶寶沒有衣服，小朋友來幫幫他們也穿上漂亮的衣服吧！三、幼兒操作教師指導教師提出要求，把長紙條撕成小紙片，給蘋果寶寶穿衣服時，貼的均勻些，衣服不能穿的外面去了。教師巡回指導，對能力弱的幼兒給予示范指導。四、展示，交流展示孩子的作品，并說說誰的蘋果最漂亮?；顒友由欤鹤層變簬е约旱奶O果寶寶跟著音樂去郊游。大蘋果小班教案美術(shù)篇十三1．通過分蘋果活動，學會分享。2．通過操作活動，提高解決問題的能力。3．樂意與同伴、成人分享好吃的食物。1．部分幼兒排練好情境表演。2．一籃大小不一的蘋果，個數(shù)與參加表演的幼兒人數(shù)相同。一籃橘子，比班級人數(shù)略少一些。3．操作材料《大蘋果分給誰》通過分蘋果活動，學會分享和謙讓。樂意與其他人分享好吃的食物。審美元素：小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機會，本活動通過讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識和良好的文明行為習慣以及與他人交往的方法。1．觀看情境表演，進行討論。（1）觀看情境表演一：主人將大蘋果留給自己，小的分給別人。師：小朋友，這樣分蘋果對嗎？如果是你，你會怎么分呢？（2）師小結(jié)：有好吃的東西時，應(yīng)該互相謙讓，大的分給別人，小的留給自己。（3）教師講述故事《孔融讓梨》。2．觀看情境表演二，嘗試謙讓和分享的方法。（1）師：剛才小朋友的辦法很好，請小主人按照我們的方法再分一次蘋果。（2）師：誰愿意當小主人，學一學小朋友用好方法來分（大小不一的）蘋果？部分幼兒嘗試用謙讓的方法分蘋果。（3）增加兩位 客人，引導幼兒討論：如果蘋果不夠分怎么辦？（4）師小結(jié)：除了謙讓的方法，還可以大家共同分享好東西。3．看操作材料?！獛煟耗憧吹搅耸裁矗俊獛煟禾O果夠分嗎？怎么分？（讓幼兒看操作材料）我們再用同樣的方法分蘋果，讓老奶奶、媽媽、小弟弟都開心。4．教師評價：表揚在分蘋果活動中做得好的幼兒。大蘋果小班教案美術(shù)篇十四通過活動培養(yǎng)幼兒喜歡聽，念兒歌。在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。使幼兒懂得吃東西前要洗手。愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。實物蘋果一個。小口袋一個。各種水果圖片。大蘋果胸飾。小朋友圖片。（一）活動導入，引起幼兒興趣教師出示小口袋（口袋內(nèi)裝有蘋果），請幼兒猜一猜，摸一摸里面是什么？（二）初步理解兒歌內(nèi)容。教師拿出蘋果，夸張語氣：啊，我是一個大蘋果，你們誰喜歡大蘋果啊？為什么？幼：我喜歡你，我也喜歡你…出示小朋友圖片（小手臟臟的圖片）：小朋友們都愛我，明明也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可別碰我。師：為什么大蘋果會不要明明碰他？那小朋友們猜一猜大蘋果會對明明說什么？（三）欣賞學念兒歌。教師貼上大蘋果，念兒歌。師：你聽到了什么？幼兒再次欣賞兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容師：大蘋果說了什么？幼兒跟念大蘋果的兒歌。請幼兒都變成大蘋果（貼上大蘋果貼紙），表演兒歌。（四）仿編兒歌教師出示各種水果圖片，請幼兒仿編兒歌（西瓜，葡萄，桃子之類的）大蘋果我是一個大蘋果，哪個孩子不愛我？請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。首先，在教學的設(shè)計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計其實也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計上，我覺得可以給孩子一個范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的浪費，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設(shè)計的開頭可能稍微改動下。其次，我覺得我的教具的設(shè)計是一個亮點，一個蘋果兩面設(shè)計不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學習情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非?？鋸埖捏w態(tài)，突出一個字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。但是，小班的幼兒恰好是語言表達能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節(jié)打好扎實的基礎(chǔ)。
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