【正文】 賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美第一節(jié)：寫夜的靜謐第二節(jié)：寫溪水的歌唱第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗第四節(jié)：再次寫到美麗的月色三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：用自己的話，描繪所寫的夜景這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？四、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的寫作訓(xùn)練。九年級下語文教案部編版及反思篇十二《變色龍 》是一篇科普文章，這樣的文章孩子都喜歡!因此，教學(xué)中我充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，通過教師一定的講解和反復(fù)的閱讀，讓他們對變色龍有較完整的認識。把學(xué)生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們(似睡非睡地窺探。迅雷不及掩耳之勢。變色……)。其次，孩子們發(fā)現(xiàn)了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧。，我先讓他們說說如果是你，發(fā)現(xiàn)了這么罕見的變色龍你會怎么做?再讓他們讀文，結(jié)果分析得非常好：，難得碰到，要保護它。，保護動物。九年級下語文教案部編版及反思篇十三1．把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。2．品味山水畫的意境，認識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。?教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課提示：如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。?可以說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。二、教學(xué)新課?目標導(dǎo)學(xué)一：認識作者，了解其“意境”觀?目標導(dǎo)學(xué)二：文章初探，把握文本行文思路?1．在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。?明確：意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。2．要怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。?明確：首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對象的精神實質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境。3．是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結(jié)合最后兩段做簡要說明。明確：作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。4．結(jié)合上述分析，請簡述本文行文思路，并為本文劃分結(jié)構(gòu)。目標導(dǎo)學(xué)三：深入探究，理解文本藝術(shù)內(nèi)涵?1．展示山水畫圖片與山水?dāng)z影圖片。請同學(xué)們結(jié)合第一部分內(nèi)容說說，在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？?明確：山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情?？梢姡剿嬀哂衅渚駥嵸|(zhì)，這也就意味著它永不會為山水?dāng)z影所取代。2．作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。?4．請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。?明確：寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風(fēng)景；它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。目標導(dǎo)學(xué)四：賞析山水畫，品味意境?展示李可染老師畫作《萬山紅遍》，教師引導(dǎo)做簡要賞析?！窘虒W(xué)提示】?設(shè)置此賞析，并非使學(xué)生達到品味山水畫意境的高度，而是借此畫深入理解文本內(nèi)容。三、板書設(shè)計?意境概念定義：景與情的結(jié)合?獲得方法深刻認識對象，產(chǎn)生思想感情?寫景時寫情，源于現(xiàn)實超越現(xiàn)實九年級下語文教案部編版及反思篇十四【教學(xué)目標】知識與能力：、理解本課生字詞。了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。,感知詩歌內(nèi)容，初步理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。過程與方法：。，體會誦讀之美。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人對解放區(qū)的深情向往,對祖國光明未來的盼望,培養(yǎng)學(xué)生堅強的性格,增強學(xué)生對現(xiàn)在生活的珍惜和對祖國未來的熱愛之情?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)重點、難點】教學(xué)重點：了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。感知詩歌內(nèi)容，初步理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。教學(xué)難點：通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的內(nèi)容，體會誦讀之美。初步理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。突破方法：通過補充資料拉近學(xué)生與詩人的距離，進而走進詩人的內(nèi)心世界。通過多種層次的朗讀把握詩歌內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象再造詩歌意象,進而理解詩歌思想感情?！窘谭ㄅc學(xué)法導(dǎo)航】教法導(dǎo)航：情境創(chuàng)設(shè)法、資料補充法、朗讀法、合作交流法等。學(xué)法導(dǎo)航：自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑法、朗讀法、欣賞法?！窘虒W(xué)準備】教師準備：，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品。、視頻等。，積極尋找突破重難點的方法。學(xué)生準備：、現(xiàn)代詩的相關(guān)資料。，掃除字詞障礙。,課堂上賞析、朗讀?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：2010年的5月1日，是一個激動人心的日子。這一天不僅是勞動節(jié)，還是上海世博會勝利開幕的日子(屏顯圖片)。這是中國人揚眉吐氣的時刻!這是中國人興奮歡樂的時刻!中國展現(xiàn)出青春而富有活力的面龐。今年也是抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利65周年，在這樣一個特殊的日子里，我們要一起學(xué)習(xí)一首詩，現(xiàn)代詩人戴望舒的《我用殘損的手掌》，再次走進那段烽煙歲月，感受切膚的淪亡之痛，表達我們對恥辱過去的紀念，也表達我們對今天幸福生活的無比珍惜!二、其人其詩：。：(投影顯示)戴望舒(1905——1950)浙江杭縣人,中國現(xiàn)代著名詩人。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一,創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1941年底香港淪陷,被日軍以抗日罪名下獄,在獄中保持了民族氣節(jié),4月27日,在監(jiān)獄中寫就蕩氣回腸的詩作《獄中題壁》。在潮濕、陰暗、寂寞而煩悶的地牢里,望舒的身心受到了極大的摧殘。他的情緒開始變得有點反復(fù)無常,要么不發(fā)作,一發(fā)作,就顯得不可收拾。這給他的婚姻關(guān)系帶來了陰影,使他在不久后經(jīng)歷了兩度離婚的慘痛。本來就有一點的哮喘病急劇惡化,這導(dǎo)致他沒過幾年就英年早逝了。1949年3月11日,望舒懷著“就是死也要死得光榮一點”的意愿,冒充押貨員,乘船北上。他死在剛剛解放的生機勃勃的北京。1950年3月1日,《人民日報》發(fā)表了望舒逝世的消息和胡喬木親自趕寫的《悼望舒》一文,說:“我為中國喪失了一個決定為人民服務(wù)的有才能的抒情詩人而悲悼。九年級下語文教案部編版及反思篇十五漢樂府名篇《陌上桑》寫了一個采桑女子羅敷巧妙拒絕“使君”調(diào)戲的故事，詩中塑造了勤勞美麗、潑辣智慧、不畏權(quán)貴、能言善道的古代婦女形象。詩中對主人公羅敷外貌描寫的藝術(shù)，堪稱文學(xué)史上人物外貌描寫藝術(shù)的經(jīng)典之筆。正面描寫——避實就虛運用正面描寫刻畫人物的外貌一般是用生動形象的語言對人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾的特點加以具體的描摹，給讀者以直接、真實、具體的感受。而《陌上桑》中對羅敷外貌的正面刻畫獨運匠心，用生產(chǎn)器具的精美和衣著裝飾的華麗來映襯羅敷的美貌：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦?！绷_敷就這樣閃亮登場了：她提著一只精美的?；@，籃子的絡(luò)繩用青絲編成，提把是用有香味的桂樹枝作就。她頭上梳的是斜倚一側(cè)、似墮非墮的“倭墮髻”(東漢后期婦女流行的一種時髦發(fā)式)，耳朵上掛著晶瑩閃亮、價值連城的明月珠。下身圍一條杏黃色綺羅裙，上身穿一件紫紅綾子短襖。一切都是珍貴的、鮮艷的、明麗的、動人的。那么，羅敷的眉目、身體將會是如何的完美?每個讀者都在期盼著。但是，文章對羅敷外貌的正面描寫就此打住。至于主人公羅敷長的是清純俏麗的瓜子臉，還是甜美可愛的蘋果臉?文中未說。是嬌媚含嗔的杏眼柳葉眉，還是顧盼流轉(zhuǎn)的大眼臥蠶眉?你不清，我也不明。是薄薄精致的櫻桃小口，還是厚厚豐滿的惑人大嘴?你在想，我也在猜。是漢代趙飛燕身輕能作掌上舞的“掌上身”，還是唐朝楊玉環(huán)“肌理細膩骨肉勻”的貴妃之體?你在翹首以盼，我也是望眼欲穿……真是一千個人眼中有一千個美若天仙的羅敷?！@樣避實就虛的對羅敷外貌的正面刻畫藝術(shù)，滿足了不同年齡、不同階層、不同文化素養(yǎng)的人對羅敷完美外貌形象的期盼，堪稱一絕。這種運用正面描寫卻又避實就虛地去刻畫人物外貌的例子不勝枚舉。如辛延年的《羽林郎》：“胡姬年十五，春日獨當(dāng)壚。長裙連理帶，廣袖合歡襦。頭上藍田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無?！薄犊兹笘|南飛》中：“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙?！边@種寫法對后人的創(chuàng)作可說有秉燭照路之功。側(cè)面描寫——無中生有《陌上?！吩趯α_敷進行上述正面描寫后，引得讀者欲罷不能，都急于知道羅敷到底有多美。作者不是直接寫羅敷本身，而是筆勢一蕩緊接著運用側(cè)面描寫的藝術(shù)手法，去寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊x到此處，很多讀者都會哈哈一笑。作者將行者、少年、耕者、鋤者看到羅敷的神態(tài)入木三分地刻畫出來，目的是什么呢?僅僅是為了博得讀者的哈哈一笑嗎?不，此處極盡詼諧夸張之筆，不僅是為了營造出一種輕松活潑的喜劇氣氛，更重要的是，從虛處落筆，無中生有——通過夸張描寫美的效果，讓讀者去感覺美，進入為羅敷之美所陶醉的意境。這樣不需濃墨重彩，自然天成，就將羅敷無與倫比、不可描摹的完美烘托而出。這種從虛處落筆，無中生有的側(cè)面描寫手法的運用，在文學(xué)史上屢見不鮮。如用“閉月羞花”、“沉魚落雁”來形容容貌美麗的女子?！段鲙洝分袑扂L鶯出場時，便先寫周圍人看得失魂落魄的神態(tài)?？偠灾?，《陌上?！分辛_敷外貌描寫藝術(shù)的關(guān)鍵在于：避實就虛的正面描寫與無中生有的側(cè)面描寫有機地結(jié)合在一起，既使人物外貌充滿了朦朧美，給人以豐富的想像空間，又滿足了不同階層人的審美標準，增強了文章的可讀性，成為文學(xué)史上運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的藝術(shù)手法刻畫人物外貌的經(jīng)典之筆。