【正文】 會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，出示課題，請學(xué)生齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事？，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。二、初讀課文，識記字詞，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。，一人讀一段，相互正音。，檢查詞語認(rèn)讀情況。（1）第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②聚焦“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。④出示句子，放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。（2）第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。（3）第三組：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。②指名讀，及時正音。③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。三、學(xué)習(xí)第一自然段――了解治水前的景象，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景），說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。？自己練讀第一自然段。：（1）出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。（2）通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。相機評價，預(yù)設(shè)如下：①“很久很久以前”可以拖長，讓人覺得時光倒流，回到幾千年以前。②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……③著重強調(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢！（3）再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。（4）用一句話說說這一段的內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）四、指導(dǎo)書寫生字“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個字需注意什么。（1）教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時四橫等距，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。（2）學(xué)生描紅、臨寫：看清位置，找準(zhǔn)重點――明確筆順，練習(xí)臨寫――對照品評，二次臨寫。（3）反饋評價：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)；指出書寫中的問題，糾正；學(xué)生再練寫?！昂?、認(rèn)、被”。（1）先整體觀察，說說這三個字結(jié)構(gòu)上有何共同點，書寫時需注意什么？（2）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）反饋評價。五、作業(yè)布置?！爸嗡啊钡墓适?。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。泛濫、淹沒、沖毀、傷害，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述，說一說：誰？怎么治水？結(jié)果怎樣？（穌筑壩擋水，治水沒有成功。）。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）（1）說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。（2）出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。講述時可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理?？商釤挘赫l？怎么治理？結(jié)果？鯀、筑壩擋水、沒有成功禹、繼續(xù)治水三、學(xué)習(xí)第三自然段。在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。，指名填空。禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進(jìn)家門看一看?！爸嗡畷r間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。（1）創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因為……所以……”的句式說一說。（預(yù)設(shè)：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）（2）指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。（3）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞――“到處奔走”。（4）說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹？（一心為民、無私奉獻(xiàn)……）（5）小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字――三過家門而不入（板書）。現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。四、學(xué)習(xí)第四自然段――感受大禹的功績，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。（1）讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。（2）用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。（3）借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。（4）齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。，體會百姓“安居樂業(yè)”。（1）指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。（孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）（2）理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫――安居樂業(yè)。（3）指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。（4）從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹？（治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安?！┬〗Y(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。五、講述故事過渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。，相機評價。，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道），學(xué)生獨立練習(xí)講故事。六、寫字指導(dǎo)七、推薦閱讀在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》等，建議課后找來讀一讀。八、板書設(shè)計（1）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒、沖毀、傷害）（2）穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水（九年、繼續(xù)）（3）禹治水，三過家門而不入。（4）禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。（安居樂業(yè)）二年級上冊部編版語文教案教學(xué)反思 二年級上冊部編版語文教案設(shè)計意圖篇九，讀準(zhǔn)多音字“沒”。、連貫地朗讀課文。教學(xué)時間：2課時板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識事物“滴、溪”。（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識？“滴”和“溪”有什么共同點？要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。，讀準(zhǔn)多音字“沒”。提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。板塊二朗讀課文。（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。（1）出示短語：在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會誰會讀？要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。（4）出示帶有短語的長句：“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！崩首x這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。板塊三遷移運用。（1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學(xué)生能說一個單句即可。（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。（3）請你來填一填。秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。（4）這樣的句子，你還會填嗎？一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨體字：片。（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。：變、帶、片。（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。（2）教師范寫，生書空。（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。（4）交流評價。