【正文】 ”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢？2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會(huì)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。三、 講讀第三自然段齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對(duì)圖案，用一個(gè)什么詞來形容？自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？小結(jié)：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。 指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。四、 布置作業(yè)：摘抄優(yōu)美句子（一個(gè)過渡句，一個(gè)排比句）。給指定人背課文。畫出一座你心幕中的大橋。板書設(shè)計(jì)：雄偉： 長(zhǎng) 寬趙特點(diǎn)沒有 各有州（世界聞名） 堅(jiān)固 設(shè)計(jì) 作用 實(shí)用價(jià)值（創(chuàng)舉） 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十四《趙州橋》是語文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。，提高學(xué)生的概括能力。、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。，提高學(xué)生的概括能力。、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。同學(xué)們，中國(guó)是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？（趙州橋）早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。（1）學(xué)習(xí)第一自然段。？（2）學(xué)習(xí)第二自然段，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？（板書：雄偉），其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。3.“創(chuàng)舉”是什么意思？“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）：以贊美的感情朗讀第二自然段。（3）學(xué)習(xí)第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)句子。？為什么畫這一句？（過渡句，前半句是對(duì)上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。），說說趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。（要想讀得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。），趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請(qǐng)看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠(chéng)實(shí)地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習(xí)，這是為什么？（世界聞名、1400年沒倒）——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個(gè)包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車?yán)镅b著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車轱轆印和驢蹄印而已。還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì)唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？（拱）板書：拱、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國(guó)工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國(guó)寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。中國(guó)一千四百多年前就有李春這樣偉大的設(shè)計(jì)師，就有趙州橋這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？（學(xué)生寫作、發(fā)言）《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十五謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。小組交流。小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。a、雄偉：（1）小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒有橋墩（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢(shì)。b、堅(jiān)固：（1）小組匯報(bào)。（2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗鼒?jiān)固。c、美觀：（1）小組匯報(bào)。（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）引讀：趙州橋表現(xiàn)了，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。，用積累本積累本課的好詞好句。，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他?！囤w州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十六認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。課件、音樂、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。一 談話激趣，導(dǎo)出課題。出示謎語：老師這里有一個(gè)謎語，請(qǐng)大家來猜猜。能說說你認(rèn)識(shí)的橋嗎？大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）板書課題，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生詞。學(xué)生交流生詞：（1）齊讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）詞語速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語加深記憶）（4）賽讀三再讀課文，理解分析。默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。學(xué)生交流：雄偉、美觀（板書）（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫）（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用?！叭绻F(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰來讀讀下面這幾句話？（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）（7）沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）你能用“既——————又”說句話嗎？（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）把你心中的感受寫出來。（13）出示最后一段“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀（生齊讀課文最后一段）四 拓展延伸：1 出示資料，了解更多的橋。2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫?！囤w州橋》第一次教學(xué)片段案例劉方華在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想。師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？生：橋長(zhǎng)五十多米。生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。生：橫跨在三十七米多寬的河面上?！鶕?jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書。師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？生：趙州橋很大、很長(zhǎng)。生：趙州橋很雄偉、很壯觀。生：老師，50多米有多長(zhǎng)？原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好。經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：師：“創(chuàng)舉”是什么意思？生：創(chuàng)造出新的東西。生：作出新的東西。師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？生：不可以師：能說出理由嗎？……學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。師：看了解釋，你認(rèn)為這里改用什么？生：“創(chuàng)舉”師：為什么說他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。其始，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)?！囤w州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十七學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。能正確概括各段的段落大意。體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。對(duì)文章段意的概括。3課時(shí)第一課時(shí)明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。一、談話引入課題你們看見過哪些橋？你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。二、聽課文錄音，自學(xué)課文教師布置自學(xué)要求：（1）看清生字，會(huì)讀生字。（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。（3）了解課文大意。學(xué)生自學(xué)，教師巡堂檢查自學(xué)情況（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。三、初讀課文，理清文章層次自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。四、課堂作業(yè)完成課堂作業(yè)本中的第2小題正確、流利地朗讀課文。板書：趙州橋是世界聞名的石拱橋非常雄偉、堅(jiān)固趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語、句子，講