【正文】 起來。師：這兩條龍活了，還有嗎？生：那些龍就在我的眼前游動。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。（生讀）師：作者是怎樣寫橋的美觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。 （生讀）15趙州橋美觀 過渡句：承上啟下《趙州橋》教學設計簡案篇十一，體會作者的表達方法。初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。：引導交流。（放河北的民歌小放牛）（一）整體感知，找三個學生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。3.（出示圖片）探究：（1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。（1）指名讀，正音（2）這段中有沒有你不懂的詞語理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。我們來讀讀第三自然段。（2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。（認識過渡句，了解過渡句的作用。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。感受趙州橋的神奇美麗，指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。（板書課題）齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？（一）學習第一自然段1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）2．你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（齊讀）（4）在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）（5）沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。前人沒有這樣做過。）只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞（4）課文是怎么介紹這種設計的作用的？①指名讀找到的句子。師：同學們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊 起〉。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅固，下面要講美觀。有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。生1：讀得不夠流暢。（同學們請閉上眼睛認真聽他讀）讀得聲情并茂。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干?！囤w州橋》教學設計簡案篇十三讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，作用及優(yōu)點。了解趙州橋設計上的特點、作用、優(yōu)點。二、 講讀第二自然段請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕聲自由讀吧！a同學：我們學習的是第2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：特點）1〉、默讀第4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。1〉、“這種設計”指什么呢？2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？3〉、這句話主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。給指定人背課文。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。（1）學習第一自然段。（3）學習第三自然段，畫出這段的重點句子。有感情地朗讀第三自然段。柴王爺推著車，車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。小組交流。b、堅固：（1）小組匯報。c、美觀：（1）小組匯報。，用積累本積累本課的好詞好句。有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。課件、音樂、詞語卡片，學生課前搜集相關(guān)資料。）板書課題，學生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應的句子或詞語。）出示課件，出示對比句，引導學生感知數(shù)字描寫的作用?！保ㄖ笇Ю首x）（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。）（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導學生夸橋————夸人）把你心中的感受寫出來?！囤w州橋》第一次教學片段案例劉方華在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？生：橋長五十多米。師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？生：趙州橋很大、很長。因此，在進行第二次示范教學時進行了改動。經(jīng)過前兩次的教學實踐，《趙州橋》的課堂教學日益完善。師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？生：不可以師：能說出理由嗎？……學生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。《趙州橋》教學設計簡案篇十七學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。能正確概括各段的段落大意。自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。二、聽課文錄音，自學課文教師布置自學要求：（1）看清生字，會讀生字。三、初讀課文，理清文章層次自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。板書：趙州橋是世界聞名的石拱橋非常雄偉、堅固趙州橋 不但堅固，而且美觀是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)第二課時教學目標： 抓住重點詞語、句子，講讀。師生共同小結(jié)。（3）了解課文大意。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。對文章段意的概括。能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。其始，學生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習，重點因該放在引導學生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。具體如下：師：“創(chuàng)舉”是什么意思？生：創(chuàng)造出新的東西。簡潔明了，又能抓住學生的注意力。生：老師，50多米有多長？原先的預設并沒有考慮到學生對數(shù)字概念的模糊性，以為學生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認知基礎。生：橫跨在三十七米多寬的河面上。進程一直按著我的設想有序地進行著，學生學習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好?！弊x（生齊讀課文最后一段）四 拓展延伸：1 出示資料，了解更多的橋。（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）（13）出示填空，引導學生背誦。（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。橋長、寬、建材、形狀特點。用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生詞。出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話?！囤w州橋》教學設計簡案篇十六認識11個生字，會寫15個生字。大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。a、雄偉：（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩（2）隨機指導：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。我示范最后一句。說句子。3.“創(chuàng)舉”是什么意思？“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。同學們，中國是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？（趙州橋）早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。板書設計：雄偉： 長 寬趙特點沒有 各有州（世界聞名） 堅固 設計 作用 實用價值（創(chuàng)舉） 優(yōu)點既┄又┄橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價值《趙州橋》教學設計簡案篇十四《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。 指導背誦，要求背誦第三自然段。師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用（板書：作用）1〉、挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。 b同學匯報：我們讀了第4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。第二課時一、 導入新課這一節(jié)，我們接著學習第二、三自然段。學會運用排比句寫事物的不同姿態(tài)。師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅固的橋，是一座非常美觀的橋。這座橋不但堅固，起（配樂七度）這么生動的畫面，讓我們把它永遠留在腦海里吧。生2：正確、流利，但感情還欠缺一點。5你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？6你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。我們寫作文時也要注意過渡，否則會讓人感覺很突然。（三）學習第三自然段1趙州橋還是一座什么樣的橋？生：美觀。板書：堅固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設計，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。3 這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）4．質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。同學們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進古代建筑與橋梁有關(guān)。初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）（六）總結(jié)這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。（4）用有的……有的……還有的……造句“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。）（1）學生的回答：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計?。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。你能用“既……又……”說句話嗎感受“堅固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字），讀一讀。讓學生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學生交流“濟”字。前后四人一小組討論交流，找學生回答。（看圖片）學生讀，要求讀準字音。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。，增強民族自豪感。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──師：造橋的人們。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋