【正文】 于它巧妙的設計?。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（4）用有的……有的……還有的……造句“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）（六）總結(jié)這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。同學們，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進古代建筑與橋梁有關。生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。板書：堅固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個資料：這種敞肩拱的設計，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。我們寫作文時也要注意過渡，否則會讓人感覺很突然。生2：正確、流利，但感情還欠缺一點。師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅固的橋，是一座非常美觀的橋。第二課時一、 導入新課這一節(jié)，我們接著學習第二、三自然段。師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用（板書：作用）1〉、挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。板書設計：雄偉： 長 寬趙特點沒有 各有州（世界聞名） 堅固 設計 作用 實用價值（創(chuàng)舉） 優(yōu)點既┄又┄橋 美觀精美 每一條龍藝術價值《趙州橋》教學設計簡案篇十四《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。同學們，中國是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？（趙州橋）早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。說句子。這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量?！囤w州橋》教學設計簡案篇十六認識11個生字，會寫15個生字。出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。橋長、寬、建材、形狀特點。（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）（13）出示填空，引導學生背誦。進程一直按著我的設想有序地進行著，學生學習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。生：老師，50多米有多長？原先的預設并沒有考慮到學生對數(shù)字概念的模糊性，以為學生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認知基礎。具體如下：師：“創(chuàng)舉”是什么意思？生：創(chuàng)造出新的東西。能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。師生共同小結(jié)。三、初讀課文，理清文章層次自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。《趙州橋》教學設計簡案篇十七學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。經(jīng)過前兩次的教學實踐，《趙州橋》的課堂教學日益完善。師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？生：趙州橋很大、很長。《趙州橋》第一次教學片段案例劉方華在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課?！保ㄖ笇Ю首x）（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應的句子或詞語。課件、音樂、詞語卡片，學生課前搜集相關資料。，用積累本積累本課的好詞好句。b、堅固：（1）小組匯報。小組交流。柴王爺推著車，車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。（3）學習第三自然段，畫出這段的重點句子。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。給指定人背課文。（板書：特點）1〉、默讀第4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。了解趙州橋設計上的特點、作用、優(yōu)點。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干。生1：讀得不夠流暢。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅固，下面要講美觀。師：同學們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。前人沒有這樣做過。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。感受趙州橋的神奇美麗，指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。（2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。3.（出示圖片）探究：（1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。：引導交流。 （生讀）15趙州橋美觀 過渡句：承上啟下《趙州橋》教學設計簡案篇十一，體會作者的表達方法。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。師：這兩條龍活了，還有嗎？生：那些龍就在我的眼前游動。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干，感到無比的自豪。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來。最后一位同學，為什么你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。（板書：雄偉、堅固、美觀、省料、沒有橋墩）師：大家都投了“美觀”的贊成票。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）1 、出示課件：介紹李春。學生：收集關于橋和趙州橋的資料第一課時師：昨天老師讓大家搜集有關橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。作為一名中國人，你有什么感受？讓我們齊讀最后一段，把你在學習課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？（5）再試著背一背：同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。”（1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。（3） 把你的感受讀出來。通過上節(jié)課的學習，我們知道了趙州橋具有什么特點？快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？聽清楚老師的的要求：（1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？（2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？（3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？（4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？請你快速默讀第2自然段。（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。1．數(shù)一數(shù)。1．屏幕出示詞語?！鴪D案美觀。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。2．板書：趙州橋（提醒學生注意州字三點的寫法）。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。（板書課題：趙州橋）二、初讀感知學生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。了解我國古代勞動人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環(huán)保教育。設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。（四）、指導閱讀第1自然段。（二）、指導預習：帶著問題自學課文。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。（1）朗讀全文。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（一）導入上節(jié)課我們學了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？這節(jié)課我們接著學習第三自然段。練習：（1）趙州橋在_______省_______縣。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。兩句都是寫橋非常雄偉。要求：讀準字音，把句子讀連貫。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。第一課時初讀課文，整體感知。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。 第二自然段：雄偉的趙州橋(1)學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達方法？（學生才體驗到數(shù)字說明的好處，就讓學生再次感悟，把學習的主動權(quán)又遞給了學生。設置情境：聽導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風光知識搶答。為下節(jié)課的學習做鋪墊。“評”字。，為下節(jié)課的學習做鋪墊。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。a．“闖關”總動員。會寫“縣、設”等14個字。①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。①緊扣主線，研讀課文。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。a．“我會認”。a．“闖關”總動員。①多媒體課件。③抄寫自己喜歡的語句。c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。③引導小結(jié)。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。①播放課件：昔日的洨河風光。《趙州橋》教學設計簡案篇一①認識“縣、濟、匠”等10個生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？②匯報交流。②給生字組詞。①聽寫詞語?！囤w州橋》教學設計簡案篇二①認識“縣、濟、匠”等10個生字。趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。每闖一關得一面小旗。指名按自然段讀課文。大家在練習本上寫字。a．歷史悠久的橋。④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。《趙州橋》教學設計簡案篇三１、認識“縣、濟、匠”等10個生字。教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間安排設計意圖一、賞圖入境，激發(fā)興趣用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠景圖片。b．學生自主讀書，做“闖關”準備。教師了解讀書情況，相機糾正字音。“寫”字?；ゲ樯旨ぐl(fā)學生把字寫好。情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。（這一環(huán)節(jié)的設計，意在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。) 第三自然段：美觀的趙州橋(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。六、板書設計：歷史悠久 一千四百多年雄偉 長 五十多米 寬 九米多趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型美觀 形態(tài)各異的龍（贊揚了勞動人民的智慧和才干）《趙州橋》教學設計簡案篇五學會本課的14個生字。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚了。（四）學習第一自然段自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？小組討論交流，各組代表相互補充。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉。（3）趙州橋為什么會世界聞名？（七）布置作業(yè)背誦課文第二自然段。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。）（4）所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。重點理解趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（同學交流最巧妙的記憶方法）（五）作業(yè)預習第10課《參觀人民大會堂》搜集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡《趙州橋》教學設計簡案篇六趙州橋講讀１xx年xx月xx