20xx年紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(模板8篇)-資料下載頁
2025-08-11 06:37本頁面
【正文】 ，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎？看!還有什么呢？（教師指祝福的話。）還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的情緒。）朗讀整個(gè)第三自然段。小熊你們很高興，小松鼠你們呢？用同樣的情緒來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。所有小松鼠讀第五自然段。（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。）（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)此刻這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，必須會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。3．學(xué)習(xí)第七自然段。我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每一天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每一天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一齊。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）但是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4．學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你們的情緒怎樣樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？（2）讓我們帶著難過的情緒讀讀這兩個(gè)自然段。（分組讀。）指名說。生：雖然我們吵架了，但是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原先是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，你們的情緒必須很復(fù)雜，咱們能不能透過讀把你的情緒表達(dá)出來？先自己試試?！霸僖彩懿涣肆恕?，就應(yīng)讀出松鼠實(shí)在忍受不住，個(gè)性想和小熊和好的情緒?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧!”就應(yīng)讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。有了大家的幫忙，我就有信心讀好了。（教師范讀。）你也想試試嗎？必須比我讀得更好!指名讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指名說。交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。四．拓展練習(xí)。生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！鄙?：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我十分想念你，天天盼著與你和好呢!”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）我明白你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說嗎？生1：小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。大家說得太好了，我必須牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!五、板書好朋友小熊——————————松鼠友誼需要吵架寬容理解和好紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“壞、扎”等八個(gè)生字，會(huì)寫“扎、抓”兩個(gè)字。過程與方法：通過正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“扎、抓”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)；如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福——悲傷——喜悅，并且讓學(xué)生隨人物的喜而喜，隨人物的悲而悲。（一）談話導(dǎo)入出示小熊圖，師：老師帶來了誰？和他打個(gè)招呼吧！這又是誰？喜歡他們嗎？那好讓我們走進(jìn)20課聽聽他們的故事吧。板書課題，學(xué)生齊讀課題。（二）學(xué)習(xí)生字課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫“扎、抓”兩個(gè)字。出示帶生字的句子，鞏固生字。（三）朗讀感悟課文一共幾段？誰來讀讀第一自然段？（教師隨著學(xué)生讀簡筆畫山和小溪。）這是小熊和松鼠的家，想想他們的家應(yīng)該放在哪？一個(gè)在山頂，一個(gè)在山腳，他們是怎么成為朋友的？四人一組自學(xué)2~6自然段。匯報(bào)交流。（教師根據(jù)學(xué)生回答貼紙船和風(fēng)箏）小組里讀第三和第五自然段。配樂齊讀1~6自然段。配樂老師讀7~11自然段。師：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在快樂和幸福中時(shí)，這快樂卻沒了，究竟發(fā)生了什么事？下面聽老師來讀7~11自然段。學(xué)生自由讀7~11自然段。出示“飄蕩和漂流”兩個(gè)詞，指名讀，并把這兩個(gè)詞貼到黑板合適的地方。學(xué)生讀自己受感動(dòng)的句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。1不知不覺大家都被感動(dòng)了，那就讓我們?cè)谝魳分邪堰@種感動(dòng)讀出來吧！配樂齊讀7~11自然段。1多感人的故事呀，瞧，有朋友多好啊，小松鼠的笑容又回來了，讓我們像小松鼠一樣珍惜友誼吧！配樂朗讀小詩。
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