【正文】 設(shè)計：替爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手給媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計《胖乎乎的小手》語文教學(xué)反思一年級《胖乎乎的小手》評課稿《胖乎乎的小手》教學(xué)反思胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇八這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當?shù)碾y度。采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗，特設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)重點：認字和朗讀課文。了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。課件，圖片，生字卡片兩課時第一課時一．課前談話。師自我介紹。猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手?。≌埬愦舐曊f：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）（設(shè)計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）二．板書導(dǎo)入。（1）今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會讀課題？（指名讀）（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）三．初讀課文，識記生字。師過渡：請同學(xué)們翻開課本24頁。（師版24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）看到同學(xué)們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請同學(xué)們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。生自由讀生字詞。檢查認讀生字。（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。指導(dǎo)讀好長句子。（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。8．分段讀課文。（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學(xué)也請小聲地跟著他們一起讀。）（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。（3）師生配合讀5自然段。（4）分男女生讀最后一個自然段。四．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調(diào)把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上?！保┲赖男∨笥颜酒饋碜x一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）指導(dǎo)朗讀。（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）（設(shè)計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭?。浚ㄉu）第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了?。ǔ鍪緥寢屨f的話）誰練習(xí)好了？（指名讀）（強調(diào)“笑”）看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習(xí)（指名讀）再給一次機會，請一名同學(xué)來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）1現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）（設(shè)計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動中來。）四．總結(jié)拓展。快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）（設(shè)計意圖：激活學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會幫大家做很多事情。五．指導(dǎo)書寫“興”。同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。（課件出示“興”）這個字學(xué)過，誰會讀？（指名讀）（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。請同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢。板書設(shè)計：胖乎乎的小手“媽媽說的話”“蘭蘭畫的畫”“爸爸說的話”姥姥圖媽媽圖蘭蘭圖爸爸圖“姥姥說的話”