20xx年搭船的鳥第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)搭船的鳥第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(七篇)-資料下載頁
2025-08-11 04:31本頁面
【正文】 計(jì)及反思篇六基礎(chǔ)點(diǎn)：音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”；多音字“啦”；形難字“搭、翠、嘴”。誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫顏色的詞語，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫捕魚動(dòng)作的詞語，感受其動(dòng)作之快。思考點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥？從文中找出相應(yīng)的詞語，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語的能力。拓展點(diǎn)：課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，找生活中的一種動(dòng)物觀察其外形、動(dòng)作等。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致、有序的觀察方法，在生活中做一個(gè)樂于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。一：揭題導(dǎo)入（一）直呼導(dǎo)入，識(shí)“搭”音、形、義指導(dǎo)書寫“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個(gè)生字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。通過閱讀“翠鳥捉魚”一段，感受翠鳥動(dòng)作的敏捷，體會(huì)作者觀察的細(xì)致?；仡櫲?，體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)觀察的方法，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致。老師準(zhǔn)備多媒體課件。一、復(fù)習(xí)回顧。引導(dǎo)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？師生交流：我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察：（1）作者觀察了下雨時(shí)船上的情景。（2）作者觀察了小鳥的樣子。（3）作者觀察了小鳥捉魚的動(dòng)作。師小結(jié)：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。過渡：作者不光對(duì)翠鳥的外形觀察的細(xì)致，描寫的精彩，對(duì)翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足，讓我們一起來讀讀吧。二、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”，體會(huì)作者觀察的方法。自由讀第4自然段，說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。交流預(yù)設(shè)：（1）翠鳥飛得很快。（你是從哪里體會(huì)到的？）翠鳥一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)“沖”字，寫出了翠鳥動(dòng)作迅速。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。（談體會(huì)）“沒一會(huì)兒”它又飛起來了，還銜著一條小魚，時(shí)間很短。（理解“銜”，叼著）作者對(duì)翠鳥捉魚這一場景的觀察，主要是體現(xiàn)在翠鳥的動(dòng)作上。除了“沖、銜”，翠鳥還有哪些動(dòng)作，請(qǐng)你圈出來。（1）學(xué)生自由讀書、圈畫、交流（沖、飛、銜、站、吞）（2）體會(huì)作者觀察的細(xì)致。①課件出示課后第二題。②請(qǐng)聽老師范讀，注意加點(diǎn)的動(dòng)語，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。③學(xué)生交流：描述自己看到的畫面，可以加上自己的動(dòng)作表演。④此情此景，我們可以用哪些詞語來形容翠鳥捉魚的畫面？搭船的鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七正確、流利、有感情地朗讀課文。正確認(rèn)讀本課生字，書寫羽、翠兩字。學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻（一）談話導(dǎo)入上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》（二）初讀課文，感受情感。1，聽朗讀，思考問題：（1）我觀察了哪些事物和場景？（生答）雨天船上的場景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。四、再讀課文，深入體會(huì)搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。（教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）課件出示第2自然段課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)知識(shí)。再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷。觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用外貌描寫動(dòng)作描寫觀察生字“羽、翠”教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語，表達(dá)你對(duì)翠鳥的喜愛。留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來。
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