【正文】 榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認識和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的欲望。朗讀訓(xùn)練時，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……拓展延伸時，教師出示思考題:請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計中，結(jié)合教材重點內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平，有目的的恰當(dāng)適時的運用電教媒體，將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動參與到學(xué)習(xí)之中，做課堂學(xué)習(xí)的主人。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計第一課時篇九１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。４、學(xué)會本課的生字新詞。５、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。１、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。自制課件。２課時。第一課時〖設(shè)計意圖〗從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！冀虒W(xué)過程〗一、談話１、什么是天堂？（指名回答。）２、板書：鳥的天堂鳥的天堂會是什么樣子呢？二、按照要求讀書１、把課文讀正確、流利。２、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。３、把不理解的地方打上問號。三、檢查自學(xué)效果１、指名讀課文：在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。２、談自己讀的感受。３、提出自己不理解的地方：互相交流。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字１、指名讀詞讀字。２、指導(dǎo)書寫難寫的字。３、抄寫生字詞語?！及鍟O(shè)計〗３、鳥的天堂第一次 大榕樹第二次 鳥的天堂第二課時〖設(shè)計意圖〗從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！冀虒W(xué)過程〗課前板書課題。一、引入同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。二、進入到真正的鳥的天堂１、出示課件：１２～１３自然段的內(nèi)容２、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多。）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言。）３、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。）５、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)重點部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）１、自由讀這部分：找出小鳥會喜歡這個地方的理由。在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。在不理解的地方做上記號。２、小組討論交流：小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。３、班級交流“樹大、美”：⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。⑷ 假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？① 學(xué)生討論：聯(lián)系上下文理解。原因可能是：ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；ｂ、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。ｃ、有風(fēng)吹過。② 出示課件理解。⑸ 這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀７～８自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美。）齊讀。四、小結(jié)課文這么美的地方，為什么會有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識談?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計第一課時篇十學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。體會文中人與自然友好相處和諧之美。第一課時題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。生讀：鳥的天堂師：評價學(xué)生突出（強調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”讓學(xué)生一起讀師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。生答：我知道鳥的天堂在廣東省生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂……師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說。生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠看有很多株，）師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片6）當(dāng)我看到了大榕樹的時候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！生讀：師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀?？偨Y(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）二、探討新知同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？生：很多的鳥；非常熱鬧……師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？生：讀并交流……師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。師生：讀師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。師：什么是應(yīng)接不暇？生答：……師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）師：讀得不錯?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？生答：我感到鳥太多了……師：說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：讀這兩部分。師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會？生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥?！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的?，F(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？生讀：師：讀完之后，你有什么想法？生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。師：是啊，現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。生讀師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？生答：師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？生：師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受體會描寫大榕樹特點的語句2課時一、導(dǎo)入新課（出示有關(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）（出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片）師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)?