【正文】 你介紹得真精彩，讓我們一起來記住鳥島吧。（齊背第一段）過渡：“聞名中外”的鳥島是什么樣的呢？這些鳥兒是什么時(shí)候飛來的？ 學(xué)習(xí)課文第二段師： 請同學(xué)們自由地讀一讀第二段，思考：鳥兒是什么時(shí)候來到鳥島的？（生答春天）看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。這些小鳥是一只一只地飛來的嗎？（生答：一群一群）比較句子：請同學(xué)們讀一讀這兩句話，比較一下有什么不一樣。【課件出示】 一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。一群鳥兒從遠(yuǎn)方飛來。（生說自己的發(fā)現(xiàn)）【課件演示一群一群】原來有些詞語疊用可以起到特殊的效果，一群一群讀起來就比一群要多得多。誰來讀好這一句??？指名讀。這些鳥兒是同一時(shí)間飛來的嗎？（不是）你從哪一個(gè)詞語看出來的？（陸續(xù)）【課件出示：鳥兒陸續(xù)飛來】一群一群的鳥兒來到了鳥島，它們有的早有的晚，有的前有的后，這樣早早晚晚，前前后后地飛來，就叫陸續(xù)。上課了同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室。早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了校園。師：誰能把這一句讀讀好?。俊菊n件出示第一句】（相機(jī)評價(jià)）這么多鳥，它們來島上干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）理解意思（筑：修建 巢就是窩）指導(dǎo)朗讀：春天來到了鳥島，小草探出了嫩綠的腦袋，湖水綻開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？【課件出示第二段】齊讀。同學(xué)們讀得真有味道，讓我們一起來試著背一背吧！（引背課文）學(xué)習(xí)課文第三段春天的鳥島生機(jī)勃勃，六月的鳥島又是怎樣的景象呢？同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地讀一讀第三段。誰來說說。（熱鬧）（鳥多，鳥窩多，鳥蛋多）板書：窩多，蛋多哪句話讓你感受到了鳥多，把這句話讀出來？學(xué)生讀?！菊n件出示第一句】哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣 鳥的世界）鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有矮的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的）??這就叫{板貼：各種各樣}島上的鳥兒有一百多種呢，想不想欣賞各種各樣的鳥兒啊？【課件出示圖片】學(xué)生邊欣賞邊說鳥名。這么多的鳥會在一起，會干什么呢？想一想?！菊n件出示】六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的有的有的，（學(xué)生填空）指導(dǎo)朗讀：在島上，天上飛的，地上跳的，水里游的到處都是鳥，難怪書上說這是一個(gè)鳥的世界。{板貼：鳥的世界}誰來把這句話讀讀好??？【課件出示第1句】（指名一個(gè)同學(xué)讀后評價(jià)）老師也想讀。誰能讀得比我棒！因?yàn)橛辛撕芏嗟镍B，所以鳥窩也多了?！菊n件出示第2句】哪些詞說明鳥窩多？（一眼望去，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）瞧！這就是密密麻麻?！菊n件出示鳥窩圖】現(xiàn)在老師用手搭建了個(gè)鳥窩，你們也來搭建一個(gè)，好不好。我很孤單呢，誰跟我挨著。幫助理解“一個(gè)挨著一個(gè)” 這么多的鳥窩你能用成語來形容嗎? 誰來通過朗讀讓我們看見成千上萬的鳥窩，數(shù)不勝數(shù)的鳥窩，不計(jì)其數(shù)的鳥窩。【出示第二句】指名讀，男生讀，女生讀。齊讀。這密密麻麻的鳥窩，里面外面都是什么??？誰來讀讀這一句。【課件出示第3句】哪些詞說明鳥蛋多？引說：鳥蛋真是（成千上萬，數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)），鳥蛋不僅多，顏色還很漂亮呢！【課件欣賞鳥蛋】我們大家一起讀好這句話。情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們到了鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會有一顆鳥蛋呢。（指板書）第三段讓我們我們感受到了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，這里真是名符其實(shí)的是鳥的世界，鳥的天堂！讓我們一起讀好這一段?！菊n件出示第三段】以讀促寫：瞧，課文中沒有用一個(gè)“多”字，卻讓我們感受到了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多！一片熱鬧的景象。因?yàn)橛辛俗髡呤褂昧诉@些詞語（指著黑板），你想試著寫寫身邊熱鬧的景象嗎？【課件】下課是操場上最熱鬧的時(shí)候————。請選擇一個(gè)你感興趣的去描寫。寫后展示朗讀，老師評價(jià)。讓我們再回到六月的鳥島，這么有趣的一段課文，你們愿意背一背嗎？試試吧。【課件出示關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)課文第四段創(chuàng)設(shè)情境：如此熱鬧的小島，真令人向往啊！假如我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了鳥島。哇！多可愛的小鳥啊，我們捉幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，拾幾個(gè)回去作紀(jì)念吧?。ㄉf：不行）為什么不行？（鳥是人類的朋友）對，鳥是人類的朋友。誰想展示一下自己的讀書水平來讀讀這一段?！菊n件出示第四段】評價(jià)：你讀得很有味道，誰來挑戰(zhàn)一下，爭取讀得更好。比較句子：請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，比較一下有什么相同和不同的地方?！菊n件出示】（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。（師總結(jié)）相同的地方：都是講大家愛鳥和愛鳥的原因。不同的地方是：句（1）先說原因，后說結(jié)果；句（2）先說結(jié)果，后說原因，更能讓我們體會到游客對鳥的愛。學(xué)生齊讀這兩句。島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。我讓們一起來讀讀第四段。（齊讀第四段。）【課件出示圖片】看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由、多么快樂??！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們一起來背誦第四段。（引背第四段）三、小結(jié)課文，情感升華教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。讓我們一起來讀讀這句話。【出示課件】鳥是人類的朋友，我們都要愛護(hù)它們！四、課后作業(yè)，背誦課文美麗熱鬧熱鬧的鳥島，我們要跟它說再見了，課后可以把這座聞名中外的鳥島介紹給你的爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，利用多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。層層遞進(jìn)，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。孩子們總不能一下就領(lǐng)略句子的意思，把句子讀優(yōu)美，所以根據(jù)這些特點(diǎn)，我在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，我先讓孩子初讀，再引導(dǎo)之后讀，接而再進(jìn)行深入引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。一般在進(jìn)行多次引導(dǎo)之后，孩子們的朗讀就比較到位了。如第二段的第一句，先請人范讀，再指導(dǎo)讀“一群一群”，再放入句子讀，再引導(dǎo)理解“陸續(xù)”，最后再指導(dǎo)讀。有層次地進(jìn)行教學(xué)，孩子們就理解的比較容易，讀起來也會有感覺。拓展訓(xùn)練，激發(fā)孩子想象力。課文的第三段是課文的重點(diǎn)段落，里面有許多的好詞好句可以供孩子們積累和掌握，為寫話打底子。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了想象環(huán)節(jié)：鳥兒們在島上會干什么？先一幅一幅圖出示，便于孩子們認(rèn)真看，再放在一起，進(jìn)行說話訓(xùn)練。利用多媒體，深入理解課文。理解“陸續(xù)“這個(gè)詞語，我運(yùn)用課件演示，孩子就容易理解了。鳥島離我們很遠(yuǎn)，我們不可能去參觀鳥島，這時(shí)給孩子們看一些圖片，就可以引領(lǐng)孩子們認(rèn)識和走進(jìn)鳥島，對課文的學(xué)習(xí)就不陌生了。上面這三個(gè)地方是我這堂課自我感覺比較滿意的，當(dāng)然還存在諸多不足之處。語言不夠簡練。也許是平常上課不注意，總是擔(dān)心孩子不懂，稍不留神就反反復(fù)復(fù)地嘮叨起來，我想在以后的教學(xué)中要時(shí)刻提醒自己學(xué)會言簡意賅，不要反復(fù)說。學(xué)生的主體性表現(xiàn)的不強(qiáng)。課堂是孩子們的天下，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，老師不應(yīng)該代替學(xué)生回答，這樣就等于搶了他們的權(quán)力。過渡不夠自然和優(yōu)美。過渡就像是一座橋，橋搭的不好，就不能順利連接兩端。我的過渡語比較單一，缺少美感，沒有趣味性。