【正文】 花多）（板書：多）從哪里可以看出鮮花多？（滿地、這里、那里、真比還多）大家說得真好。這么多的鮮花一起開放，真美。讓我們美美的把這一段讀一讀。這么優(yōu)美的句子，如果能把它背下來一定更好了。愿意試試嗎？學生練背課文。過渡：白天，花兒爭奇斗艷。到了晚上，花兒都睡了，這時，調皮的小星星跑出來了，你看。第二部分看著這滿天的繁星，你想干什么？我們再來聽聽小姑娘，她又是怎么說得？學生交流：從滿天、這里、那里、真比還多聽出了星星很多。（板書：美）你喜歡這滿天的星星嗎？愿意來讀一讀嗎？學生練讀課文?？偨Y：白天，花兒競相開放，是那么多、那么美；晚上，花兒睡了，卻又有那美麗的繁星點綴著夜空。難怪，小姑娘要說鮮花和星星是我最喜歡的（板書：最喜歡）。你們喜歡嗎？讓我們跟著動畫再次走進課文，來感受大自然的這份美吧！學生欣賞課文動畫。大家都陶醉在其中了。想不想跟著音樂自己來讀讀。學生讀全文。（三）、拓展練習出示練習：我喜歡草原上遍地的牛羊這里，那里，真比還多。學生補充完整。大自然中還有許多美麗的景色。我們一起來看看。出示幾幅圖片。學生根據(jù)圖畫或是選平時生活的景色，仿照課文自己也寫一首小詩。同桌合作完成。作后交流。過渡：大家都可以做小詩人，可是知道嗎？做一個優(yōu)秀的詩人必須有一手漂亮的字。下面我們就來寫幾個字。（四）、寫字練習出示生字真、數(shù)學生認讀生字，并給字組詞。師生共同分析字型結構、生字筆順。師范寫、生臨摹描紅。（五）、板書設計14鮮花和星星多美最喜歡小學一年級語文教案設計方案篇十二學習目標：檢查預習學案。正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好教學過程：一、播放《百鳥朝鳳》的片段。二、情境導入，激發(fā)興趣。小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)三、讀課文，整體感知想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)老師想找位小朋友讀讀課文，應找?guī)孜?為什么?誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?四、品讀課文讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。小組里學習生字。齊讀生字。五、細讀課文，促進感悟。(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?(3)想跟他比比嗎?一齊讀。(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?(2)看到這種情況你會說什么?(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。(2)指名表演讀，評價。(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。齊讀全文。六、課堂小結你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?(知錯就改，愛護小動物)讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)七、當堂檢測同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!我會讀。(出示課件)鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向請選擇一個詞說話。焦急不安輕輕地小心地仿佛我最會說。這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?教師評價：八、指導書寫：老師出示生字：連遠讓生說說都是什么偏旁?老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)生描紅、臨摹評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。生描紅、臨摹九、課后作業(yè)：填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的小草()()小草花兒()()花兒柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。小學一年級語文教案設計方案篇十三教學目的：能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。會正確朗讀、背誦、默寫課文。準備教具：生字卡片、掛圖、錄音教學過程：共分兩課時第一課時教學目標：同上學會七個生字能正確朗讀課文教學過程：一、觀察圖畫導入新課(課件)教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)b、學生動腦筋猜c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?二、初讀課文，自學字詞三、對照圖畫，再讀課文四、講讀課文，理解詩意(一)講讀第一、二行(二)講讀第三、四行想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!七、作業(yè)：在田字格中指導書寫7個生字。畫：先中間，后兩邊。聲：強調上面是士。色：注意刀字頭。遠近：注意走字底。第二課時教學目標：鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。指導朗讀，背誦，默寫課文。教學過程：一、復習字詞認讀生字卡片(開火車)課堂作業(yè)本第一題形近字比較，組詞遠()近()京()聲()運()聽()驚()色()二、指導朗讀和背誦課文，加深理解自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。指導朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲……范讀指讀引讀齊讀根據(jù)畫面背誦課文a、想一想，課文寫了哪些景色?b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背齊背指背