【正文】 些葫蘆花可真漂亮哇！你看，他們正盯著我們看呢！２、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。１、課件出示要會(huì)寫的字：言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢２、自己把生字讀一讀。３、小組能互相說一說每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。４、師生交流，交流過程中學(xué)生練寫。學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；注意“每”字的筆順。課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。讀一讀、比一比、說一說有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。１、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？２、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。３、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……４、指名講故事。五、作業(yè)在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落……我要的是葫蘆葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉──蚜蟲──葫蘆變黃了通過多媒體課件的幫助，學(xué)生對(duì)于葉子和葫蘆之間的關(guān)系了解的非常清楚，因此對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)，可借助多媒體課件的幫助，使學(xué)生生動(dòng)形象的的感知內(nèi)容。分角色朗讀學(xué)生較感興趣，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，效果較好?！段乙氖呛J》教案設(shè)計(jì) 《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教案篇九。會(huì)寫8個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。學(xué)生收集祖國(guó)各地具有特色的圖片。：一、看圖出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?二、說話你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。：一是掛在藤上，一是掉在地上。三、讀文?請(qǐng)趕快讀課文找答案。，請(qǐng)用課文中的話來說說。(讓學(xué)生自由說)，猜猜他在想什么?有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是：__。葉子上的蟲還用治?他想的是：__。說說你喜歡誰，為什么?四、想象。讓學(xué)生想象種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么。讓學(xué)生補(bǔ)畫出葫蘆長(zhǎng)大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰想得好，畫得好。,課文講了一件什么事？，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開書，根據(jù)老師提問，用書中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖（多媒體）。，你心里有什么感受？個(gè)別讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問？，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，自讀3段，邊讀邊想。你知道主要原因是:，他不治。，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽聽、想想?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？，訂正。，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？、男生讀、齊讀。：是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什么？你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。還感受到什么？（長(zhǎng)得大些）從哪兒感受到的？讀、齊讀。是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。再讀他說的話，齊讀。討論：，盯著是什么意思，會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。，他為什么不治，他是怎么說的？我請(qǐng)一個(gè)孩子讀第三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。他怎么說的？個(gè)別讀。齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話，鄰居對(duì)他說什么呢？齊讀。引讀。如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會(huì)怎么勸告他呢？四、總結(jié)，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長(zhǎng)得那么好后，后來長(zhǎng)了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆……，這多可惜。，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。我要的是葫蘆葉子（長(zhǎng)滿） 葫蘆（可愛）│ │↓ ↓長(zhǎng)蟲───────→落了│ │↓ ↓長(zhǎng)蟲───────→落了《我要的是葫蘆》教案設(shè)計(jì) 《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教案篇十會(huì)認(rèn)葫、蘆、藤等六個(gè)字，會(huì)寫言、每、治等八個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。生字卡片。多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解葫蘆。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字葫蘆。）板書課題————《我要的是葫蘆》提問：這個(gè)我是誰??？他得到了葫蘆嗎？引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。朗讀課文試回答：葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?。亢髞碛惺裁醋兓?？那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？引導(dǎo)朗讀理解第一段。用一用量詞。從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆?；ㄖx后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。比較句子。葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。朗讀體驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀第5句，從每天好幾次幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。設(shè)疑導(dǎo)出第4段。那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？四、感悟體會(huì)，深究原因。導(dǎo)讀課文3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說的？）指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不用怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。體會(huì)那個(gè)人說我要的是葫蘆這句話時(shí)，心里怎么想的？用因?yàn)椤缘木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。[設(shè)計(jì)意圖：課文第3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。]那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。]練習(xí)設(shè)計(jì)：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。這句話說明那個(gè)古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。板書設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤可愛的小葫蘆雪白的葫蘆花