【正文】 這一年，他的葫蘆獲得了大豐收！我要的是葫蘆二年級課文篇十識3個生字夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。揮想象力，初步理解寓意。解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。生字卡片同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。)不認(rèn)識的字可以問同桌或老師。邊讀邊標(biāo)出自然段。同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?(教師范讀，生傾聽)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。)課文中青蛙與小鳥有幾次對話?感悟第二次對話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫?。比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣。小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。我要的是葫蘆二年級課文篇十一第二年，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間。這個人又種了一棵葫蘆。這棵葫蘆和之前的一樣好，一樣充滿了生機。一個個小葫蘆都沖著那個人微笑。那個人每天都要去給小葫蘆施肥、澆水。有一天，他又看見葉子上爬上蚜蟲，他趕快拿來了殺蟲劑，消滅了蚜蟲。每天他都要細(xì)心地照料著小葫蘆，看看有沒有蚜蟲。漸漸地，小葫蘆都變成了大葫蘆。他說：“我要感謝那位鄰居，他告訴了我要治蚜蟲?！庇谑牵袅艘恍┐蠛J送給了那位鄰居。我要的是葫蘆二年級課文篇十二第二年，那個人又種了一棵葫蘆，他認(rèn)真地給葫蘆澆水、施肥，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上長了幾個小葫蘆，那個人每天都要去看幾次。突然有一天，他看見了葉子上又爬了一些蚜蟲，他心想：吃一塹，長一智，我可不能像去年一樣讓葫蘆上的蚜蟲越長越多了。于是，他去買了殺蟲劑，噴到了葉子上，蚜蟲很快就被消滅了，葫蘆藤上結(jié)滿了小葫蘆，那個人滿意地笑了，說：“我終于等到我的葫蘆了！”我要的是葫蘆二年級課文篇十三第二年，那個人又種了一棵葫蘆樹。綠綠的葉子上長滿了雪白的小花，美麗極了！沒想到，花朵凋謝之后，又出現(xiàn)了可惡的蚜蟲。他想：去年我沒有聽鄰居的意見，葫蘆全沒了。今年我一定要保護好我的葫蘆。他邊想邊回家，從家里拿了殺蟲劑，趕緊跑回田里，對著蟲子一陣狂噴。那些蟲子死的死，傷的傷，全從葫蘆葉上掉了下來。葫蘆一天天長大。沒有蟲子的破壞，它們長得又大又結(jié)實。那個人看到豐收的葫蘆，開心地說：“我明白啦！種莊稼一定得及時殺蟲，及時給農(nóng)作物治病。我要的是葫蘆二年級課文篇十四這學(xué)期在校教研活動中，執(zhí)教了《我要的是葫蘆》第一課時，反思如下：內(nèi)容教學(xué)宜簡單我認(rèn)為整體感悟課文內(nèi)容環(huán)節(jié)不可省，但是不宜花時過多，于是我巧妙地借助課文的插圖激起學(xué)生讀文欲望，讓他們一一找到相對應(yīng)的課文內(nèi)容，在讀通、讀正確中讓學(xué)生自己讀懂了寓言故事的大概。在閱讀課文第一自然段時，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺短語卡片，這樣，葫蘆的生長過程自然呈現(xiàn)，清晰明了。字詞教學(xué)要注重《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。教學(xué)中，我重點是學(xué)習(xí)“葫、蘆、藤”等字。因為生活在城鎮(zhèn)的孩子遠(yuǎn)離田園生活，他們沒有看到過葫蘆，也不知道植物的藤是什么樣兒的。因此，這里的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：由圖識葫蘆，觀察字形特點，帶出詞串教學(xué)：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆，而后順接到了讀準(zhǔn)短語“細(xì)長的葫蘆藤”、“雪白的葫蘆花|”、“可愛的小葫蘆”的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中知道了“葫蘆”的特點，從字到詞再到句的教學(xué)呈現(xiàn)年段教學(xué)特色，還起到了積累語言的作用；“藤”字的`教學(xué)，我還讓學(xué)生從聽字音到觀字形再到“你還知道哪些植物的藤”，讓生字的教學(xué)進行有效的音形義三結(jié)合，在潤物無聲中教給學(xué)生識字的方法，把語言訓(xùn)練點和能力培養(yǎng)點有機地結(jié)合起來。寫字教學(xué)需到位寫字教學(xué)于第一學(xué)學(xué)段的學(xué)生來說不但不能省去，而且還需用時頗多。我在指導(dǎo)學(xué)生書寫并不機械單一，而是教給學(xué)生觀察字形的方法中感受漢字的結(jié)構(gòu)美，發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，利用熟字記生字、區(qū)別形近字，既有能力培養(yǎng)點的訓(xùn)練，又有方法習(xí)得點的訓(xùn)練。若能抽點時間讓學(xué)生在書寫中進行互評，可能效果會更佳。