【正文】 邊讀邊想。三、學(xué)習(xí)二、三自然段你知道主要原因是：，他不治。，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請一個(gè)同學(xué)朗讀，聽聽、想想?，F(xiàn)在就請你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？，訂正。，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？、男生讀、齊讀。：是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什么？你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個(gè)讀、齊讀。還感受到什么？（長得大些）從哪兒感受到的？讀、齊讀。是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。討論：，盯著是什么意思，會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。，他為什么不治，他是怎么說的？我請一個(gè)孩子讀第三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。他怎么說的？個(gè)別讀。齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。你對哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會(huì)怎么勸告他呢？四、總結(jié)，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆……，這多可惜。，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。我要的是葫蘆葉子（長滿） 葫蘆（可愛）│ │↓ ↓長蟲───────→落了│ │↓ ↓長蟲───────→落了我要的是葫蘆課文的意思 我要的是葫蘆那篇課文篇六教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。了解課文內(nèi)容，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：通過人物的對話，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字魔方、課件。教學(xué)過程：出示實(shí)物標(biāo)本——葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：1《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀課題。從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。）從哪個(gè)詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個(gè)意思？再讀課題。請大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞好好地讀一讀。（1）誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。（2）誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。（3）他畫得對不對？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對，讀得準(zhǔn)！出示帶拼音詞語課件：（1）指名認(rèn)讀。（葫蘆藤哇鄰居盯著）說說哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。（2）詞語去掉拼音，還會(huì)讀嗎？（3）去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。指名匯報(bào)。加一加：葫蘆藤；改一改：冷——鄰；洼——哇；形聲字：葫蘆藤哇鄰盯出示生字魔方，指名讀字組詞。檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事？這件事情的開頭和結(jié)果，我們可以通過兩幅圖看一看。請同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開心，一定是因?yàn)楹J長得好。究竟怎么個(gè)好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。（1）匯報(bào)：究竟怎么個(gè)好法？（2）板書：掛。（3）感悟詞語：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次?！蓖瑢W(xué)們，剛才你們都想到了什么？指名讀，比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來？出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？這個(gè)人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么變化？板書：落。為什么會(huì)有這樣的變化？原因是什么？自己快速讀第2。3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。匯報(bào)，板書：有幾個(gè)蟲子怕什么！出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣？（體會(huì)感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。師：老師這兒有一個(gè)小葫蘆，誰來表演一下？師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：那么你會(huì)怎樣讀這句話？個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會(huì)種葫蘆的人的心理。繼續(xù)匯報(bào)。板書：葉子上的蟲還用治？出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？（體會(huì)反問句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁?？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會(huì)種葫蘆的人的心理。種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)想些什么呢？讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）小組合作，再讀一遍全文。分角色朗讀課文，并說說：從這個(gè)故事中你懂得什么？以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家說一說這個(gè)小故事。