【正文】 邊讀邊想。三、學習二、三自然段你知道主要原因是：，他不治。，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學朗讀，聽聽、想想?，F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？，訂正。，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？、男生讀、齊讀。：是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什么？你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。還感受到什么？（長得大些）從哪兒感受到的？讀、齊讀。是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。討論：，盯著是什么意思，會抓關鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。，他為什么不治，他是怎么說的？我請一個孩子讀第三自然段，其余同學邊聽邊想。他怎么說的？個別讀。齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？四、總結，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆……，這多可惜。，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。我要的是葫蘆葉子（長滿） 葫蘆（可愛）│ │↓ ↓長蟲───────→落了│ │↓ ↓長蟲───────→落了我要的是葫蘆課文的意思 我要的是葫蘆那篇課文篇六教學目標：認識6個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。了解課文內(nèi)容，了解葉子與果實之間的關系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點：了解葉子與果實之間的關系，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學關鍵：通過人物的對話，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。教學課時：第一課時教學準備：生字魔方、課件。教學過程：出示實物標本——葫蘆，同學們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結出的果實就叫“葫蘆”。今天，我們要學習的寓言故事就跟它有關，題目是：1《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀課題。從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。）從哪個詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個意思？再讀課題。請大家自由讀課文：要求讀準字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預習時畫出的生字詞好好地讀一讀。（1）誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。（2）誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。（3）他畫得對不對？讀得準不準？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對，讀得準！出示帶拼音詞語課件：（1）指名認讀。（葫蘆藤哇鄰居盯著）說說哪幾個字的讀音容易錯？給大家提個醒。練習讀，找生讀。（2）詞語去掉拼音，還會讀嗎？（3）去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。指名匯報。加一加：葫蘆藤；改一改：冷——鄰；洼——哇；形聲字：葫蘆藤哇鄰盯出示生字魔方，指名讀字組詞。檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準確。聲音響亮。結合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事？這件事情的開頭和結果，我們可以通過兩幅圖看一看。請同學們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？出示第一幅圖：這個人笑得這樣開心，一定是因為葫蘆長得好。究竟怎么個好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。（1）匯報：究竟怎么個好法？（2）板書：掛。（3）感悟詞語：把“掛”字換成“結”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？（4）指導朗讀：現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。范讀：請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次?！蓖瑢W們，剛才你們都想到了什么？指名讀，比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來？出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？這個人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？匯報：小葫蘆發(fā)生了什么變化？板書：落。為什么會有這樣的變化？原因是什么？自己快速讀第2。3自然段。邊讀邊找出有關的句子畫一畫。匯報，板書：有幾個蟲子怕什么！出示課件，比較句子：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣？（體會感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）指導朗讀：抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達出喜愛、期盼的語氣來。師：老師這兒有一個小葫蘆，誰來表演一下？師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：那么你會怎樣讀這句話？個人練習讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會種葫蘆的人的心理。繼續(xù)匯報。板書：葉子上的蟲還用治？出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？（體會反問句表達的情感比陳述句要強烈些。）指導朗讀：第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。個人練習讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會種葫蘆的人的心理。種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，會想些什么呢？讀了這篇課文你懂得了什么？引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）小組合作，再讀一遍全文。分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家說一說這個小故事。