【正文】 種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，會想些什么呢？讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。繼續(xù)匯報(bào)。3自然段。（3）感悟詞語：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。指名匯報(bào)。（1）誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。教學(xué)過程：出示實(shí)物標(biāo)本——葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對，葫蘆是一種一年生的草本植物。正確、流利、有感情地朗讀課文。 齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。還感受到什么？（長得大些）從哪兒感受到的？讀、齊讀。三、學(xué)習(xí)二、三自然段你知道主要原因是：，他不治。：一是掛在藤上，一是掉在地上。、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。師范寫，生豎空2.“掛”和“哇”的右邊是兩個土組成？(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小)《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會一個一個都落了呢？(生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流)學(xué)生匯報(bào)回答：生：因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。想一想怎么記？范讀課文。學(xué)會本課生字新詞?，F(xiàn)在讓我們一起合作朗讀他們的對話部份。（指名讀e、同學(xué)們都非常喜愛小葫蘆，現(xiàn)在讓我們在腦海里想著可愛的小葫蘆，一塊兒來讀讀吧?。R讀整段話）（二）讀最后一自然段那個種葫蘆的人最后得到了可愛的小葫蘆了嗎？（課件：最后一自然段）知道了這樣的結(jié)果，同學(xué)們心里感到怎樣？是啊，這么可愛的小葫蘆都落了，多可惜?。≌l愿意來讀讀這句話？大家聽出了他對小葫蘆掉落的惋惜了嗎？（生評）還有誰更覺得小葫蘆太可惜了？（指名讀）1從同學(xué)們的朗讀中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，現(xiàn)在讓我們一齊來表達(dá)對小葫蘆掉落的惋惜吧（齊讀）（三）讀第二、三自然段1這么可愛的小葫蘆為什么都掉落了呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)故事，把自己當(dāng)成種葫蘆的人或是那個鄰居，讀讀他們間的對話師1：一天，那個種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（課件出示第一句話）a有幾個蟲子怕什么！師2：哪個種葫蘆的人來讀讀這句話？（生讀）：師3：種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，從他的朗讀中，你聽出來了嗎？你聽出他是用什么口氣來說這句話？（生評）師4：對，葉子上長蚜蟲，又不是小葫蘆上長蚜蟲，他才不在乎呢，所以應(yīng)該讀出滿不在乎的語氣。本課教學(xué)時我采用了看圖識字的方法，引出生字，對生字進(jìn)行擴(kuò)詞、造句。然后讓學(xué)生帶著為什么小葫蘆會落的問題來學(xué)習(xí)中間兩個自然段，找出小葫蘆落的原因，指導(dǎo)學(xué)生對“盯”字和對話內(nèi)容的理解和朗讀。（讀書動筆，圈圈畫畫）初讀后檢查對識字的掌握情況。，體會不同語氣的不同表達(dá)意義。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。年幼時，我可以做成一道美味；年老時，我能做藥，能制成藝術(shù)品；我還能吹出動聽的樂曲。我以后要多看書，多聽別人勸告……師：（掌聲）看來我們的“小糊涂”已經(jīng)不糊涂了，現(xiàn)在應(yīng)該改名叫“不糊涂”了。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？生：我……我要的是葫蘆，我又不要葉子！師：什么，你只要果實(shí)，不管葉子，你會后悔的。再真誠地勸勸他：——“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”師1：“小糊涂”一聽，心中頓時冒出兩個大問號——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。（1））第一關(guān)：誰會讀：生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（課件出示招聘啟示為了解開“葫蘆落掉”之謎，我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》?！墒恰嬖V你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。師：看一次？生：看幾次?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（課件）hulutengxiezhi葫蘆藤花謝了治一治yadingsailin蚜蟲盯著比賽鄰居調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。教師：課件學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師范讀第一自然段。（課件：掛）來，我們把心中的喜愛讀出來?！屛覀儙е闹械南矏墼倜烂赖刈x讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。（三）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。到底練得如何，我來檢查一下：請“小糊涂”站起來。b好，《我要的是葫蘆》課本劇表演現(xiàn)在開始，（1）學(xué)生自我介紹：我是種葫蘆的專業(yè)戶——名叫“小糊涂”；我是他的鄰居——名叫“金點(diǎn)子”；師：其余的同學(xué)都來當(dāng)評委，注意哪個角色演得好，好在哪里？你認(rèn)為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進(jìn)。生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。你們說我棒不棒？葫蘆說我是絲瓜，我比他圓。同學(xué)們，把你真誠的勸告寫下來吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。本單元以“全面看問題”為主題，選編了主題課文《下貓咪穿鞋子》和《寓言兩則》，快樂讀書屋《找刺猬》和《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生通過情趣盎然的情節(jié)、特點(diǎn)鮮明的角色、生動活潑的語言，在閱讀中全面看問題（即從實(shí)際出發(fā)看問題，一分為二地看問題，換個角度看問題，抓住特征、本質(zhì)看問題等），本篇課文為快樂讀書屋當(dāng)中的第二篇略讀文章，講述的是一個人種的葫蘆葉子上生了蚜蟲，但是他只關(guān)注葫蘆而不理會葉子，結(jié)果他沒有收到一個葫蘆。、今天我們就共同來學(xué)習(xí)一篇于葫蘆有關(guān)的寓言故事—我要的是葫蘆。（結(jié)合書上的插圖學(xué)習(xí)第一和第四自然段體會出小葫蘆的可愛，這么可愛的小葫蘆怎能不讓人喜愛呢？可是就是這么可愛的小葫蘆卻慢慢地變黃了，一個一個都落了。板書設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆葫蘆圖 只要葫蘆 葫蘆葉圖不管葉子做事要注意事物之間的聯(lián)系