【正文】 退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。本課重在帶領(lǐng)學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu)，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎(chǔ)上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。后來我拋出另外一個問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山。”課后，我經(jīng)過思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學生的想象力，有調(diào)動了他們的學習興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果。語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓(xùn)練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓(xùn)練。在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。同時我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導(dǎo)學生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。在以后的教學當中，我還會不斷的反思、學習，爭取取得更大的進步，有利于投身到我的教育工作中去！《小蝦》課后反思上了《小蝦》這一課，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設(shè)計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。部編版三年級語文教案篇十三知識與技能：，能在語言環(huán)境中正確地運用。過程與方法：，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。，以讀促悟，以悟促情。，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。多媒體課件1課時我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。設(shè)計意圖：從學生喜歡的小動物展開談話，激發(fā)學生閱讀本文的興趣。，并解決不認識的生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。出示詞語：水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗較大腹部出示句子：(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書：有趣)默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?(學生回答，老師板書：樣子)?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。、朗讀自己畫的句子。(學生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如：有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會。(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?出示：缸里的小蝦十分有趣。(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。預(yù)設(shè)：小蝦們自由自在，做著有趣的活動。出示：要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。預(yù)設(shè)：生氣的樣子可愛有趣。你覺得這句話中哪些詞用得好?“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。出示：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。預(yù)設(shè)：小蝦打架的樣子有趣。?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。板書：觀察仔細)，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!設(shè)計意圖：通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發(fā)學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學生自由談)，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!，了解它的樣子及其生活習性。，用上本節(jié)課學到的寫作方法。，體會優(yōu)美詞語，學會觀察某種事物。部編版三年級語文教案篇十四教學本節(jié)課，我的感受是：成功之處：一、采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟?！墩Z文課程標準》中也提出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)該以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學理念，我在教學《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。