【正文】 ，我們可以明顯看出教師的關(guān)鍵性作用。在學(xué)生數(shù)學(xué)化的過程中，教師要扮演合作建構(gòu)者的角色，而不能只是一個主觀的領(lǐng)航員。在學(xué)生每一個概念化的過程中，教師都要先反思自己概念形成的過程，而后再分析學(xué)生建構(gòu)的過程，通過對話和互動性的活動引導(dǎo)學(xué)生進行比較性反思。學(xué)生的數(shù)學(xué)化受個體表征問題的方式和生活經(jīng)歷的影響，教師還要用簡潔豐富的生活語言，使學(xué)生順利地完成生活概念向數(shù)學(xué)概念的轉(zhuǎn)換?！白晕医M織”的問題本質(zhì)而言，數(shù)學(xué)化的最終結(jié)果是學(xué)生在頭腦中建構(gòu)自己對數(shù)學(xué)概念和問題情境的理解。由此，教師要在課堂中安排一些特定的階段，讓兒童解決“自我組織”的問題，分小組完成“新”任務(wù)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性，甚至還要教給他們一些多元的解決問題的原則和策略。在這些階段里，師生還要對解決問題的不同方式、方法以及如何發(fā)現(xiàn)不同的觀點、論據(jù)和答辯進行細致的討論，對學(xué)生的口頭成果進行細致的推敲，判斷學(xué)生數(shù)學(xué)化過程中的各種要素是否合適。“錯誤”在書面測驗、家庭作業(yè)以及課堂回答時，兒童常常會出現(xiàn)一些“錯誤”。教師應(yīng)當(dāng)把這些“錯誤”看作是師生在積極參與和共同建構(gòu)過程中必然伴隨的現(xiàn)象，是學(xué)生“入門了”的積極信號，而不是把它當(dāng)作必須馬上刪除的偶發(fā)事件。教師應(yīng)對這些錯誤認真研究，找出錯誤背后的心理因素或社會因素的原因，必要時還應(yīng)為學(xué)生提供一些對照性的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把建構(gòu)過程深入下去，最終高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)化。針對個別“難教的”學(xué)生，教師還要分析他們的各種敘述、練習(xí)和訓(xùn)練，認同他們即便是胡言亂語但有積極意義的結(jié)論，并以此為基礎(chǔ)逐步改善他們的“習(xí)慣模式”。在課堂中，教師容易對學(xué)生的數(shù)學(xué)化行為嚴格要求，而對教室內(nèi)的文化因素相對輕視，而這常常成為導(dǎo)致一些學(xué)生數(shù)學(xué)問題的根本原因。教師和學(xué)生在教室中所做的一切共同構(gòu)成了這個數(shù)學(xué)化班級特有的文化，這種文化包含了教師的特性、學(xué)生的特性和正在出現(xiàn)的“數(shù)學(xué)化”的特性。這種文化的形成需要兩方面的動力支持；師生間的互動、生生間的互動。教師應(yīng)從這兩方面入手，在課堂對話中展開明確的“意義協(xié)商”，并附之以學(xué)生日常行為的例子，同時為學(xué)生間的討論和解決“自組織”的問題創(chuàng)造機會。蜜蜂 教學(xué)設(shè)計篇十二最新《長城》教學(xué)方案設(shè)計《長 城》教學(xué)設(shè)計一重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組教學(xué)目標1．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2．學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。第 一 課 時一、導(dǎo)入新課1．學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。2．學(xué)生自由補充。3．老師給以肯定。二、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)會認的字。2．學(xué)習(xí)會寫的字。3．學(xué)生書寫。三、出示圖畫，邊看邊說（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？（2）從圖上你還看到什么？（3）小組討論，并說說。2．出示第二幅圖（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了什么？3．對照課文，讀課文。（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。四、小組學(xué)習(xí)，思考仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。五、鞏固練習(xí)（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。（2）指導(dǎo)朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)。二、全班討論，理解課文內(nèi)容。1．學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。2．找出描寫長城樣子的一個句子。3．出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？4．學(xué)生發(fā)言。5．齊讀第三段的課文，思考。（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。6．全班齊讀。7．討論：為什么說長城在世界歷史上是個偉大的奇跡？三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。1．感情去朗讀課文。2．談?wù)勀愕捏w會。四、鞏固練習(xí)。1．指導(dǎo)朗讀。2．講講有關(guān)長城的故事或傳說。蜜蜂 教學(xué)設(shè)計篇十三《南轅北轍》教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)目標：學(xué)會課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。教學(xué)重點：掌握本課的認讀生字13個。教學(xué)難點：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯了那就會適得其反。教具準備：演示文稿課件，字卡，馬車圖，幫助袋，問題車廂，獎品，頭飾，武術(shù)服，錢袋道具教學(xué)過程：一、釋題質(zhì)疑（一）板書：[轅轍]。觀察字形，你知道了什么？1．都與車有關(guān)，是車字旁的字。2．轅yu225。n（袁）；轍zh233。(撤)（二）什么是“轅”出示課件①車前駕牲畜的部分；車往南走，轅就會指向南方。（貼“南”字）（三）出示課件②看，車輪壓過的痕跡是“轍”；車往北走，車轍就會伸向北方。（貼“北”字）（四）齊讀課題。你最想解決什么問題？點評：結(jié)合學(xué)生的生活實際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、讀文識字（一）快打開書p48，讀讀書吧。圈出不認識的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。點評：鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。（二）出示課件③指名領(lǐng)讀詞語： jǐ 南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費誠懇固執(zhí)己見 季梁——約2300年前戰(zhàn)國時期魏國的大臣。奔馳——馬、車很快地跑。旅費——旅行用的錢（三）同桌一起輕聲讀認字表中生字，讀的正確，請你畫顆星星；有問題教教他。點評：引導(dǎo)學(xué)生通過識字喜歡和同伴相處、合作。（四）老師抽查：執(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見；懇、誠懇；旅，組詞。（五）用筆描“旅”字，邊描邊記。（六）兩人小組再讀讀課文中剛才讀不準確的段落。一人讀，一人聽。點評：鞏固聽讀識字成果，只要求學(xué)生讀正確。三、深究解疑。（一）南轅北轍是什么意思？請大家認真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標出“？”（二）然后小組交流。把不懂的問題寫在問題車廂上理解幫助袋a楚國——約2300年前的國家名，在今天南方的湖南湖北。不解——不理解，不明白無論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)b車上的朋友馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，為什么到不了楚國？（讀讀第10段）c車上的朋友不固執(zhí)己見，就會怎樣?（三）學(xué)生匯報。1．我們組讀懂了：車上的朋友馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，要去楚國應(yīng)該往南方，他向北走。板書：[楚國方向錯了]（貼圖，馬頭向右）2．我們組不懂的問題是⑴什么是“誠懇”?①用曲線畫出季梁說的話，再輕聲讀一讀。出示：季梁：車上的朋友：你要到哪里去?。课乙匠?。你去楚國應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？不怕，我的馬好。馬雖然好，可這不是去楚國的路。沒關(guān)系，我的旅費很多。旅費再多，向北走，無論如何也到不了楚國。你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。②我就是那個朋友，你們愿意勸勸我嗎？問吧——③什么是“誠懇”，誰來說？⑵板書[固執(zhí)己見]什么意思?為什么說這位朋友“固執(zhí)己見”？加上動作或表情讀讀那個人的話。什么是“固執(zhí)己見”？⑶學(xué)生自己找伙伴，合作朗讀對話部分。⑷推薦學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評價。點評：學(xué)生積極性很高，互相幫助會把課文讀流利、有語氣。（四）車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高， 出示課件④“越……越……”怎么樣？學(xué)生接讀。你們明白嗎？用“不但……而且……”說說你的意見?！坏讲涣顺?，而且會離楚國越來越遠。用“因為方向錯了，所以……”點評：訓(xùn)練學(xué)生運用演繹推理的思維順序推出寓意。（五）車上的朋友固執(zhí)己見，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會怎樣？出示課件⑤看圖想象馬……旅費……車夫……點評：引發(fā)學(xué)生展開想象。（六）這位朋友路過我們身邊，我們怎么幫幫他？出示課件⑥用“只要方向?qū)α?，就……”說?！獎窀妫徽{(diào)轉(zhuǎn)方向（圖再調(diào)過來，馬頭向左）點評：學(xué)生完成這個語言訓(xùn)練，思維活動勢必從已知的否定判斷推出一個新的肯定判斷。（七）從這個車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理？——做事先必須把方向正確。板書[對]——朋友的忠告很重要，不能固執(zhí)己見。板書[善于傾聽]（八）今天我們讀懂了故事，還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。{機動}愿意演給大家看嗎？排練：分配角色，脫離書本，用自己的語言。旁白、季梁、朋友表演：道具服裝※評價點評：學(xué)生深入體驗寓意。四、拓展激疑。這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？出示課件⑥寓言百寶箱（機動）1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》2．在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤？3．你還知道哪些成語？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……點評：原有的問題解決了，還會出現(xiàn)新的問題。以“百寶箱”形式的作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。板書設(shè)計:課后總評：本文引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，落實在對課文人文性的體現(xiàn)：“無論做什么事情必須先把方向搞正確；善于傾聽。”小組合作學(xué)習(xí)注重生生交流，互相評價。學(xué)習(xí)語文時，突出讀書有目的、有層次。應(yīng)用語文時，進行語言文字訓(xùn)練，運用演繹推理的思維順序得出寓意。授課時，對重點詞語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更扎實一些，以利于學(xué)生深入理解課文。關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練有難度，可出示前半部分，讓學(xué)生填出后半部分來降低難度。蜜蜂 教學(xué)設(shè)計篇十四如果有條件，課前可布置學(xué)生閱讀與太陽有關(guān)的傳說故事，搜集與太陽有關(guān)的資料。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。在認字、寫字教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。其中“差”是多音字，在課文中讀“ch224?！薄Ｒ龑?dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點，寫成“”。課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識，即“遠”“大”“熱”，一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏?，可以?lián)系課后選讀課文《妙不可言的位置》來理解。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個句子自然連接，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個句子所起的承上啟下的作用。課文從第四自然段開始寫太陽和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽對地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。第八自然段中“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這個句子很重要，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗來理解。文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，要注意體會這些說明方法的表達效果。安排了一個泡泡，強調(diào)對作比較這一說明方法表達效果的體會。作比較是本文的一種說明方法，教學(xué)時要讓學(xué)生找出課文中用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會這些說明方法的表達效果。學(xué)生交流后，教師可歸納交流情況，進行板書。例如：(數(shù)字)大130萬個地球(數(shù)字)熱6 000 176。c3 000倍(數(shù)字)列數(shù)字：如，“太陽離我們有1?5億公里遠。”用數(shù)字說明兩者之間的距離，十分準確。如果不用數(shù)字，只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 5；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！薄疤柕臏囟群芨?，……，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。”用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。比較說明：如“……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽”。用人們熟知的地球與遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。比喻說明：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！庇谩按蠡鹎颉弊鞅?，形象地說明太陽的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢。可以出示一些句子，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達應(yīng)有的感情。例如：(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生?！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，……”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。(2)太陽/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切?！疤枴敝笠m當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非?！币x得重些。(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界?！耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解與太陽相關(guān)的更多知識，還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對太陽的感受，再一次說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話的理解。蜜蜂 教學(xué)設(shè)計篇十五關(guān)于《太陽》教學(xué)方案設(shè)計設(shè)計理念：以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)目標：認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受陽光的美好與寶貴。學(xué)習(xí)重點、難點：本課的學(xué)習(xí)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀，理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。教學(xué)準備：生字卡片錄音機本課錄音帶教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么？（太陽）你們知道太陽對我們大家有什么作用？（學(xué)生講太陽的作用）今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板