【正文】 后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來。四、總結(jié)全文，拓展延伸讀了課文，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例？老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。六、板書設(shè)計(jì)26蜜蜂引路善于觀察與思考蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！蹦芰c(diǎn)：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”教學(xué)方法情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作、研究教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課揭示課題，齊讀課題。針對(duì)課題質(zhì)疑。二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知學(xué)習(xí)一、二自然段。A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。B、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來。小組研究研究，從這些詞句中你體會(huì)到了什么？b、指生讀、朗讀評(píng)價(jià)。C、填空，展開合理想象。訓(xùn)練：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。想到——————————————。他仔細(xì)觀察，只見———————————。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的`一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。想到———————————————————。他為什么能想到這些？他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來的？齊讀。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？指讀、齊讀。D、動(dòng)手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。d、園子旁邊有一所小房子。（1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？誰愿意到黑板上畫一畫？（2）再讀這四句話，互相檢查。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。A、齊讀最后一個(gè)自然段。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。B、指導(dǎo)朗讀。C、多角度看圖，引發(fā)想象。a、觀察哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下。b、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人列寧可能說些什么？怎么想就怎么說。三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？你靠什么找到了什么？四、課后質(zhì)疑這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒有不懂的嗎？蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析：無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在?？磥?，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)㈠知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。㈡過程與方法：利用快樂識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)；通過學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）二、圖文結(jié)合，朗讀理解1．講讀第1自然段。（1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。）些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。（3）指導(dǎo)朗讀。（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。（2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察，（板書：觀察）什么叫觀察？（4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，課件出示圖和第二句話。（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）你們想這所房子會(huì)是誰的39。？為什么？（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話，這句話說明什么？（8）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）（9）指導(dǎo)朗讀。講讀第4自然段（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么?（2）列寧是怎樣回答的?（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l？（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點(diǎn)課題）（7）老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。三、拓展讀。（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)（2）課件出示故事：《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。四、拓展寫。觀察一種小動(dòng)物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往常”和“常?！?，懂得它們的意思。讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。借助動(dòng)畫演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字，理解詞語的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。會(huì)寫“派”“敲”二字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘了解蜜蜂。1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。導(dǎo)入課題。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問問。認(rèn)讀生字。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。3）檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。學(xué)生再讀課文，了解課文大意。大屏幕出示：列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來談天。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。三、細(xì)讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。學(xué)習(xí)第一、二自然段。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。“因?yàn)椤浴闭f說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。師：這兩個(gè)詞語能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。有誰能給紅顏色的詞語換一個(gè)意思相同的詞語嗎？預(yù)設(shè)：常常——經(jīng)常 往常——平常學(xué)習(xí)第三自然段。（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）1）指名讀課文，并糾正讀音。2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？大屏幕出示：列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀察，只見（）。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子結(jié) 果：果然就是）3）感悟列寧的思維過程。：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的`簡圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門）開門的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。，練習(xí)說話。大屏幕出示：列寧走出家門，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。（大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個(gè)人終于見面了，他們會(huì)說什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。1）指名讀課文，注意正音。2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）四、總結(jié)全文。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說說想對(duì)列寧的心里話。五、作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（鞏固識(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。具體過程略。）蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求：知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：（猜一猜）有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?（生答）師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——（板書：蜜蜂引路），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生答）師：誰能說說“引路”是什么意思?（生答）師：那蜜蜂到底給誰引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同