部編版七年級上冊東漢的興亡教案設計七年級歷史東漢的興亡教案(5篇)-資料下載頁
2025-08-10 15:45本頁面
【正文】 。史料三 東漢后期政權形勢示意圖把持朝政 奪回君權 依靠宦官以上材料反映東漢中期以后朝政有何變化?這種變化產(chǎn)生了怎樣影響?學生：政治腐敗、外戚宦官交替專權。學生：導致了社會混亂，動搖了東漢的統(tǒng)治，使東漢王朝走向衰亡。教師：由于東漢后期朝政越來越腐敗，時局動蕩不安，社上大批貧民流離失所，加自然災害頻繁發(fā)生，廣大人民再也不能忍受這種黒暗統(tǒng)治了，反抗情緒在民間蔓延。三、黃巾起義教師投影幻燈片東漢末年民謠：“發(fā)如韭，剪復生，頭如雞，割復鳴。吏不必可畏，小民從來不可輕?！薄短接[》卷976所錄之崔寔《政論》解釋：我們百姓的頭發(fā)如韭菜，被剪后還能復生。(古代被剪發(fā)也是一種刑罰)我們百姓的頭如雞，被砍了也能復鳴。官吏不是必須要敬畏的，百姓從來都不可被輕視。這首民謠反映了民間什么樣的情緒?學生：這首民謠體現(xiàn)了百姓們不畏強權，勇于爭取自己的合法權益且不卑不亢，視死如歸的精神。教師：這首民謠是受到官吏壓迫的百姓創(chuàng)作的，它反映東漢未年社會民不聊生的現(xiàn)狀。對此，農(nóng)民起義軍領袖張角舉起大旗領導了黃巾起義。投影幻燈片部編版七年級上冊《東漢的興亡》教案設計 七年級歷史東漢的興亡教案篇五學目標：識記：要求學生了解光武中興的主要內(nèi)容，東漢衰敗的史實等基礎知識。理解：幫助學生理解以“柔術”治天下和文治為主要特征的“光武中興”對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展起了推動作用。官僚地主兼并土地、豪門世族跋扈、私人武裝不斷出現(xiàn)，東漢王朝逐漸走向衰敗。應用：引導學生比較“光武中興”與“文景之治”的異同。總結古代中國盛世局面出現(xiàn)的共同原因，以古代“盛世”同當今中國“盛世”比較，認識社會發(fā)展進步的規(guī)律，認識中國共產(chǎn)黨的偉大。重點、難點：光武中興是本課的教學重點。光武帝劉秀以“柔術”治天下，注重文治，漢王朝出現(xiàn)了中興景象。比較“光武中興”與“文景之治”的異同，總結古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因，對于初一學生來說有一定的深度，如何引導學生找出歷史的異同點，這是本課的教學難點。教學過程導入新課：劉邦建立西漢之后，經(jīng)過歷代皇帝的勵精圖治，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展，社會穩(wěn)定，出現(xiàn)了“文景之治”和漢武帝統(tǒng)治時期的繁盛局面，但是到了西漢末年貧富分化，社會矛盾激化。特別是在王莽篡權之后，實行了一系列不切實際的改革，引起社會混亂，農(nóng)民起義、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生。這個時候正需要一位有作為的人安邦定國、重整朝綱，終于就出現(xiàn)了一個這樣的人建立了東漢政權。本節(jié)課我們來學習第12課：東漢的盛衰(出示幻燈片)新授：一、(發(fā)放“學案”)請同學們用6—8分鐘時間完成學案問題。二、老師檢查自學情況(出示幻燈片學案問題)三、師生互動：公元_____年______建立東漢政權?！皷|漢”命名的原因：東漢都城洛陽在西漢都城長安東面故稱“東漢”。歷史上東周都城洛邑在西周都城鎬京之東，歷史上稱東周。“光武中興”的兩大特征：①以“柔術”治天下 ②注重文治五大內(nèi)容：①釋放和禁止殘害奴婢。②廢除王莽時的苛捐雜稅，減輕農(nóng)民負擔。③提倡節(jié)儉，精簡機構。④整頓吏治。⑤興辦官學，重視教育。三幅插圖反映的信息：上：貿(mào)易頻繁，商業(yè)發(fā)展中：農(nóng)牧業(yè)發(fā)展下：富貴人家生活安逸，社會穩(wěn)定和諧從“光武中興”和“文景之治”的比較中可總結出：古代盛世局面的出現(xiàn)的共同原因有：(出示幻燈片)東漢衰敗的具體表現(xiàn)為：①土地兼并嚴重 ②豪門世族跋扈③私人武裝不斷出現(xiàn)20__年丙戌年教師歸納內(nèi)容小結：通過學習同學們了解到東興盛的主要原因是劉秀采取了一系列開明的統(tǒng)治政策，以“柔術”治天下，注重文治。衰敗的主要原因和表現(xiàn)是土地兼并嚴重。官僚世族把持政權。私人武裝不斷出現(xiàn)。四、檢測學習情況(發(fā)放檢測題)用最少的時間完成題目同學之間互批，教師批閱一部分，發(fā)現(xiàn)問題并糾錯。
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1